再塑生命的人的感情基调?
“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中,再塑生命,另有深意。
师:如何理解“再塑生命的人”? 海伦·凯勒在莎莉文老师的爱和耐心的教育下认识世界,唤醒了灵魂,重新获得生命! 体味真情实感,课堂小结。 师:原来的教材题目是“再塑生命”,新教材改为“再塑生命的人”,说明了什么?(强调莎莉文老师的重要性)表达了海伦·凯勒对莎莉文老师怎样的情感呢?
再塑生命的人可以包括创造、改变、重建、重塑、重生等动词。创造:再塑生命的人可以通过创造新的事物或者创新的方式来改变自己的生活或者环境。
(贬义) 混为一谈(hùn wéi yī tán):把不同的事物混在一起,当作同样的事物谈论。
生1：让人学习了知识 生2：让人获得了希望 生3：改变了一个人的命运 师：也就是使生命变得——生4：有价值、有意义 师：对，再塑生命就是使生命变得有价值有意义 师：那么，这篇课文里是谁再塑了谁的生命?
抠kōu逢场作戏féngchǎng-zuòxì:原指卖艺人遇到合适的演出场地,就开场表演。后用作随俗应酬,凑热闹的意思。八面玲珑bāmiàn-línglóng:原指窗户宽敞明亮,后形容待人处事机巧圆滑,各方面都敷衍周到,谁也不得罪.看风使舵kànfēng-shǐduò: 看着风向掌握船舵。
急!《谈生命》的写作背景
《谈生命》发表于1947年的《京沪周刊》上,《京沪周刊》是份小而冷僻的综合性刊物。其时作者时值中年。发表后便遗落50多年,任何选本都未曾选人,直至1999年才重新被有识者找出来,如同发现了一颗隔世重见天日的瑰丽明珠。大家知道,冰心散文创作有两个高峰期,一是早年,一是晚年,中年散文业绩平平。
“夸父追日”启示我们：夸父有勇气，有毅力，但却因缺乏必要的水源储备，终于功亏一篑，令人扼腕叹息。夸父逐日的故事有其极为深刻的寓意。
再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
生命需要再塑是因为人们在面临挑战、困境或失败时,需要重新找回自己的力量和意义。
再塑生命的人的主旨是什么?
文章主要叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
属于宽泛意义上的散文。严格来讲,属于记叙文。因为散文的目的在于抒发情感而不是记叙事件,记叙文的目的在于记叙事件,得到启示。 属于宽泛意义上的散文。
《再塑生命的人》是一本自传体小说,讲述了作者马克斯·泰格马克的经历。他在年轻时被诊断出患有罕见的骨髓疾病,必须进行骨髓移植手术。
·凯勒(八年级下册第五课《再塑生命)、贝多芬(七年级下册《音乐巨人》等,用这些材料远比用张海迪要新鲜得多.运用排比句式,充实文章气势排比可以使文章内容丰富,在语言上高人一筹.比如:既然不能像雄鹰一样一飞冲天,那就像蜗牛一样步步为营;既然不能像瀑布一样一泻千里,那就像溪流一样涓涓细淌。
下一天清晨,我将再一次迎接黎明,急于寻找新的喜悦,因为我相信,对于那些真正看得见的人,每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。依据我虚构的奇迹的期限,这将是我有视觉的第三天,也是最后一天。我将没有时间花费在遗憾和热望中,因为有太多的东西要去看。第一天,我奉献给了我有生命和无生命的朋友。
“再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思.但在本文中,再塑生命是指: (1)“爱的光明照到了我的身上”,本来。
再塑生命的人 文章的主人公是谁?
《再塑生命的人》 文章的主人公是安妮·莎莉文老师。这篇文章讲述的是安妮·莎莉文老师刚刚走进海伦·凯勒生活时的故事。
《再塑生命的人》运用了的写作手法:正面描写和侧面描写。
《再塑生命的人》的写作背景:选自《假如给我三天光明》,作者海伦·凯勒(1880-1968),美国女作家,自幼因病成为集聋、哑、盲于一身的人。
巜再塑生命的人》主要写了:莎莉文老师教“我”识字,认识各种事物的过程。
本文叙述了莎莉文老师教海伦识字,认识事物的过程,赞扬了莎莉文老师高超的教育技术,同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历。
《再塑生命的人》叙述了莎莉文老师教“我”识字,认识各种事物的过程。 赞扬了:莎莉文老师博大的爱心及高超的教育艺术,同时也表达了作者海伦自强不息的精神。
夸父追日讲了什么道理
“夸父追日”启示我们：夸父有勇气，有毅力，但却因缺乏必要的水源储备，终于功亏一篑，令人扼腕叹息。夸父逐日的故事有其极为深刻的寓意。
·凯勒(八年级下册第五课《再塑生命)、贝多芬(七年级下册《音乐巨人》等,用这些材料远比用张海迪要新鲜得多.运用排比句式,充实文章气势排比可以使文章内容丰富,在语言上高人一筹.比如:既然不能像雄鹰一样一飞冲天,那就像蜗牛一样步步为营;既然不能像瀑布一样一泻千里,那就像溪流一样涓涓细淌。
生命对于她来说,是如此的脆弱,一个双目失明,双耳失聪,并且不能讲话的女孩子,面对上天这样对她的不公平,她不气馁、不逃避。
师:如何理解“再塑生命的人”? 海伦·凯勒在莎莉文老师的爱和耐心的教育下认识世界,唤醒了灵魂,重新获得生命! 体味真情实感,课堂小结。 师:原来的教材题目是“再塑生命”,新教材改为“再塑生命的人”,说明了什么?(强调莎莉文老师的重要性)表达了海伦·凯勒对莎莉文老师怎样的情感呢?
抠kōu逢场作戏féngchǎng-zuòxì:原指卖艺人遇到合适的演出场地,就开场表演。后用作随俗应酬,凑热闹的意思。八面玲珑bāmiàn-línglóng:原指窗户宽敞明亮,后形容待人处事机巧圆滑,各方面都敷衍周到,谁也不得罪.看风使舵kànfēng-shǐduò: 看着风向掌握船舵。
再塑生命的人优秀课堂实录(2)
再塑生命的人课堂实录第二课时
生16：读自己的脚本
无形的眼睛
244 舒适
我是一名教师，一名特殊的女教师自从我小时候得病差点失明的时候起，我就立志要帮助学习有障碍的人
我于1887年3月3日来到了海伦.凯勒的家那是一个菜六岁的小女孩她有着很悲惨的经历，在她出生19个月的时候，就丧失了看和听的功能，不久又变哑了，真不幸呀!所以，我要做的就是教她学习，教她怎样“看”这个世界
我见到她的时候，她坐在台阶上晒着太阳，玩弄着花叶我慢慢向她走过去，她或许感觉到有人走过来，所以立即伸出两手我握住了她的手，把她紧紧地抱在怀中
第二天早晨，我将帕金斯盲人学校赠送的洋娃娃送给了她她坐在一旁玩起了洋娃娃当她熟悉了的时候，我便拉起了她的手，在她的手上慢慢地拼写“doll”这个词可怜的海伦，从小没接触过文字的她，对这个游戏产生了兴趣并且模仿着在我的手上画了起来当她最后会拼写这个词时，她高兴得脸都红了，立即跑下楼找到他的母亲，并且拼写给她看她并不知道，世界上有文字这种东西
有一天，我给了她一个更大的洋娃娃，同时也把原来那个也拿来，然后在她手上拼写“doll”，意思是告诉她，这一大一小两个布娃娃都叫“doll”
这天上午，我和她在“杯”和“水”这两个字上产生了一点小矛盾我想让她懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”可是，她却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”
没有办法，我只好暂时放弃，重新练习布娃娃“doll”这个词她却有点不耐烦，抓起布娃娃就往地上摔，布娃娃就那么被她摔坏了我将洋娃娃的碎布扫到了炉子旁，然后取出帽子递给她她该出去走走了，到户外散步，可以使她心情好一点，顺便再告诉她什么是“杯”，什么是“水”
我们慢慢地走着走到了井房旁，我将她的手放在喷水口下，任水流过她的一只手，然后拉过她的另一只手，在她的手掌上一遍又一遍的写着“water”——“水”字，一遍比一遍写得快，我终于使她明白了“水”这个词的含义
回到屋里，她摸索着走到炉子旁，捡过碎片，想把它们拼凑起来，可是，拼不好……
就在这一天，我教会了她许多词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”(sister )、“老师”(teacher)等
记得有一天早晨，她问起了我“爱”这个字的意思，我无法将这种抽象的词告诉她，因此很苦恼直到有一天，我告诉了她“想”这个词，她竟然顺利地理解了，我相信以后她学的知识会越来越多
海伦是一位聪明的孩子，她学知识学得很快但我知道，这还只是开始，以后她的求知道路会越来越长
师：请同学们点评
生17：有个地方说：“我使她明白了‘水’的含义”，莎莉文怎么知道了海伦明白了“水”呢?
师：对呀应该怎么办?
生18：应该写海伦的表情只有从海伦的表情才知道她明白了“水”的含义
师：对，写别人的心理的时候，只能通过表情、动作来表现那么此时海伦会有什么样的表情、动作?
生齐：开心
生19：脸上带着一点点笑容
生20：她应该是欣喜若狂了，在老师手上不停地写着“water”“water”……
师：对，海伦.凯勒在老师的指导下，终于认识了“水”，那份兴奋，应该是欣喜若狂的
生21：认识“想”这个词的过程没有写出来我们书上写的是莎莉文老师有意让她大珠小珠按一定的顺序来穿的，在穿珠子的过程中教她认识“想”的
师：“想”已经是一个抽象事物了，要认识有一定的难度了，所以，认识这个词的过程要写出来
生22：文章的题目是“无形的眼睛”，但是，文章似乎没有写到这点
师：这就是说，文章没有扣题文章应该在什么地方扣题?
生齐：文章的结尾
师：除了文章的结尾，还可以在什么地方扣题?
生齐：每件事情的结尾，也可以扣题
师：那么，怎样扣题呢?
生齐：议论，抒情
师：对，在文章写完的时候，在结尾进行议论，也可以一事一议，每一件事情写完，就进行简单的议论，紧紧扣住文章的主题要这么做的话，你(对生16)这篇文章的事情就不能写这么多，写两件就行了，一件认识具体事情的，一件认识——
生齐：抽象事物的
生23：认识布娃娃的时候，怎么知道海伦.凯勒把拼写“doll”当成游戏了呢?
师：对，应该怎么办?
生齐：写出海伦.凯勒此时的表情、动作
师：既然莎莉文教给了海伦.凯勒“doll”，为什么还要将大的布娃娃告诉她也叫“doll”呢?
生24：告诉她大布娃娃也叫布娃娃，布娃娃是一类事物
生25：赏析 句子
师：那你就只写这一项呀，怎么又写主旨?结尾还叙事?以后你写这样的文章，只要写一项就行了虽然你对课文的多个方面有感悟，但是，成文时我们不要面面俱到，面面俱到就没有了主题，也可能变得面面不到
生28：文章既然是写语言的赏析，怎么又写到赞颂莎莉文老师?
