雨的四季教案一等奖(部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点)

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七年级语文上册《雨的四季》教案设计

用第二人称称呼雨,显得更亲切感人,更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。修辞分析 学生找出文中运用了修辞的语句,并选出一句自己喜欢的句子谈谈。作业 有感情并准确的朗读课文。摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。

雨的四季教案1 教学目标 感受文章画面美,搜寻作者赋予“雨”的信息,体会作者用笔之细腻。 品读美句,品味本文诗化了的语言。学会联想与想象的写作方法。 阅读比较,借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情的技巧。领悟作者热爱自然、热爱生命的情趣。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案 【教学目标】 了解作者,积累丰富的词语和生动的句子,有感情并准确的朗读课文。 体味作者笔下四季雨的不同特点,体会作者所抒发的思想感情。 把握文章“总—分—总”的结构,学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

体会文章对四季雨的不同性格的描绘,领悟作者热爱自然、热爱生命的情感,并明确生命的意义与价值。教学过程 新课导入 雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者。现在,就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧!自学指导(一) ——预习与交流 1.给下列加点的字注音。

《雨的四季》作者用细腻的笔触将种种事物特征描写得淋漓尽致,下面是其获奖教案,欢迎参考:教学目的:1.了解作者,积累语言,品味语言。2.学习作者抓住景物特征的手法。3.领悟作者热爱自然,热爱生命的意趣。教学时间: 2课时 第1课时 教学目的 1.了解作者,积累语言。2.理解课文基本内容。

部编版七年级上册语文第三课《雨的四季》教案及知识点

明确:一条是以四季景物的描写为线索,一条是对雨的情感为线索。即:喜欢(美)爱恋(活力、滋润、流动)划分段落,概括大意 第一部分(①):我喜欢四季的雨。春雨:美丽、娇媚 第二部分(②~⑤)四季的雨的特征。

一节课中,阅读和写作能实现双线进行,这是肯定的。但并非每节课都要进行,我们要选择那些有利于写作指导的文章来运作,才能完美,也才能达到预期的目的。

雨的四季写作思路是:总分总。先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。

《雨的四季》教案设计1 导入新课(学生认真听读,调整状态,进入情境。) 雨,默默的飘落,静静的蒸腾,不管时光流逝,任凭四季轮回。然而有一天,平凡的雨遇到一位多情的诗人,它就变得神采飞扬,变得情真意切,变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

文本分析(以小组为单位,互相讨论分析)文章的写作思路。《雨的四季》教学设计 用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文 我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。 春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。

部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文及教案

【 #教案# 导语】雨是大自然神奇的杰作,雨是沟通天地的美丽使者,在《雨的四季》中,作者笔下那或飘逸或缠绵的雨,把它们曼妙的身姿深深印在读者的眼眸中,而那清新、纯净的雨之心、雨之魂啊,却飘飘洒洒滴落在读者心海上,掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。此篇文章作为散文,出自《散文》1989年第四期。

【教案】【篇一】部编版七年级上册语文第3课《雨的四季》课文原文我喜欢雨,无论什么季节的雨,我都喜欢。她给我的形象和记忆,永远是美的。春天,树叶开始闪出黄青,花苞轻轻地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋,那种颜色和神态是难以想像的。

导语:《雨的四季》本课是七年级上册的一篇课文,这个单元的主题是“神奇的大自然”。此文的鉴赏重点,是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上,品味散文的语言美,赏析散文的画面美,教给学生抓住景物特征描写的方法。下面是其教案,欢迎参考。

单元教学目标 (1)有感情的反复朗读本单元课文,学会品味优美的语言。(2)在整体感知内容大意的基础上,揣摩、欣赏精彩句段和词语。(3)学习细致观察景物和抓住景物特点进行描写的方法。

第五自然段。《雨的四季》在部编版七年级语文上册的第二课时教案中,其中在第五自然段中,“但这时候,雨已经化妆了,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间”,出现化妆。掀起阵阵波澜,荡起层层涟漪。此篇文章作为散文。

七年级语文上册第三课《雨的四季》课文解析

第 3 课《 雨的四季 》

一、作者简介

刘湛秋,男,1935年出生,安徽芜湖人,当代著名诗人,翻译家,评论家,《诗刊》前副主编,中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵,富有现代意识,手法新颖洒脱,立足表现感觉与情绪,既面对生活,又超越时空。早在八十年代中期,他就被一代大学生誉为“抒情诗之王”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种,其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱,并一度成为畅销书。

二、写作背景

本文通过细致描写雨的景象、雨的音响、雨的气息,表现出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义,把雨表现得可感可触,表现得亲切可爱。文章用诗化的句子,增强了形象感和动作性的表达。体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。作者行文思路清晰自然,分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点:春雨的美丽,娇媚,温柔,细润,甜美; 夏雨热烈,粗犷也奔放;秋雨端庄而沉思的沉静;冬雨的自然平静。

三、字词

1.重点生字词检查

斗笠(lì)       吝啬(lìn)       静谧(mì)     高邈(miǎo)

莅临(lì)      洗淋淋(lín)      畅快(chàng)   驱走(qū)

诱惑(yòu huò)   粗犷(guǎng)      漾出(yàng)    干涩(sè)

掩饰(yǎn shì)     绿茵茵(yīn)      瓷色(cí)      瓢泼(pō)

淅沥( xīlì)     

    花苞(bāo)        咄咄逼人(duō duō)

睫毛(jié)

2.词语解释

静谧:安静。

高邈:高而远。邈,遥远。

莅临:来到,来临(多用于贵宾)。

造访:拜访,书面语。

咄咄逼人:形容气势汹汹,盛气凌人。

迫不及待:急迫得不能再等待。

端庄:端正,庄重。

吝啬:小气,不大方。

四、结构层次

第一部分(1):开宗明义,作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。

第二部分(2-5):作者以时间顺序写出了雨在夏秋冬不同季节的特点,表达了对雨的赞美之情。

第三部分(6-7):抒发对雨的赞美之情。

五、课文分析

理清文章思路

1.文章每个自然段分别写了什么?第一自然段:“我”喜欢雨,以及喜欢雨的原因;第二自然段:写春雨;第三自然段:写夏雨;第四自然段:写秋雨;第五自然段:写冬雨;第六、七两个自然段:赞美雨。

2.根据每个自然段的意思,可以将文章分为几个部分?第一部分:(1)喜雨;第二部分:(2—5)绘雨;第三部分:(6—7)赞雨。把握雨的特点

1)思考并找出描写四季的雨的句子,分析四季的雨各有什么特点。春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)

冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然、平静。(自然、平静)

2)作为一篇优美的散文,本文在写景上有许多亮点,你认为春雨图中有哪些亮点?明确:①树:“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了,人格化了。

3.如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉,是否影响表达效果?为什么?明确:影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来,树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。

4.作者在描绘四季的雨时,采用了哪些手法?明确:(1)运用了比喻、拟人、排比的修辞;(2)运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘;(3)融情于景。

体会文章主旨

1.朗读第一自然段和最后两个自然段,思考本文表达了作者怎样的思想感情。明确:作者通过形象化的描写,写出了雨的亲切可爱,这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱,表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

2.如果把文章题目改成《四季的雨》好不好?请说明理由。明确:不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬;而《雨的四季》充满灵动,在一定程度上将“雨”人格化,充满情趣和意境。

六、拓展延伸

描写“雨”的诗句:

①空山新雨后,天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

②沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

③小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》

④自在飞花轻似梦,无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》

⑤林花谢了春红,太匆匆。无奈朝来寒雨,晚来风。——李煜《相见欢·林花谢了春红》

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