望庐山瀑布教学反思(幼儿园教案)

不想变成秃头 诗词大全 6

幼儿园教案

诗词:《望庐山瀑布》、《山行》、《七步诗》、《悯农》、《绝句》、《出塞》、《赠汪伦》 童谣:幼儿园是我家、大公鸡喔喔啼、跟我一起做、别说我小、我家有几口人、贪吃的弟弟 数学知识展示: 复习5以内按数取物。

古诗词教学反思1 《山居秋暝》这首律诗是唐代诗人王维山水诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的景色,清新幽丽,富于诗情画意,其中寄托着诗人自己的高洁情怀和对理想境界的追求。《枫桥夜泊》这首诗所描绘的是枫桥的夜景。从其中的“泊”字我们可知,诗歌表现的是一种羁旅情怀。

望庐山瀑布 唐·李白 日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。注释:庐山:我国名山之一,在江西省九江市南。香炉:指香炉峰,是庐山西北部的一座高峰。川:河。这里指瀑布好像一条大河垂挂在山前。九天:古人认为天有九重,这里指高高的天空。

这种思想是有问题的。 古诗词讲究诗词的意境、意象,用简洁的字词表述抽象的事物,表达清晰明了的思想境界,传达对事物认识的见解和反思。

二年级语文下册第十七课古诗两首

二年级语文下册第十七课《古诗两首》教学反思 《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。我首先谈话揭趣,揭示课题,然后让学生自由练读,学生按照自己喜欢的方式,自由自在地读,无拘无束地读,既活跃了课堂气氛,又可使我发现学生在练读中出现的问题,为下一步“正音”探清虚实。

古诗两首教学反思怎么写 知识学习的同化理论认为:一切新知识的学习都是在原有知识的基础上展开的,牢固地掌握学过的知识,并找到新旧知识间的联系,将有助于新知识的学习。

2013年的暑假,一部叫做《我的父亲母亲》的热播电视剧悄然来到,初播和一再重播期间赚取了多少观众的泪水,让多少人借此重新审视自己的生活,反思自己的婚姻。

切记暴力干涉!孩子中学时候是否叛逆,跟家长的思想是否开明 有以上想法,可能因为我爱人也是中学同学的原因吧[笑哭][笑哭] 一点个人想法,希望能帮到你。

【篇一】小学一年级语文教学反思 在上《望庐山瀑布》这课时,导入我用了学生在之前上过的《庐山的云雾》这课,因为学生知道了芦山的云雾的特点,现在来虚席芦山的瀑布会使他们有熟悉感。这课时教材中第13课《古诗两首》中的一首,这首诗诗描绘了壮丽的庐山瀑布,展现了诗人瑰奇的想像与创造力。

《望庐山瀑布》教学反思一 《望庐山瀑布》这首古诗,我仔细研读了教材,查阅了大量资料,把深入感受庐山瀑布的壮美这条明线和初步感受诗人豪放、夸张、洒脱的诗风这条暗线相结合,让这两条线索贯穿始终。一节课上完,受益颇多,感慨颇多。

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象征灵活多变“龟眼”象征富有灵气“鱼鳞”象征神圣的防卫“虎掌”象征英勇不屈“鹰爪”象征腾云驾雾,勇敢果断“牛耳”象征勤劳善良图腾指一个名族认定的标志还以龙 狼 蛇 玄鸟 熊…作为图腾1.过 我2.时间 小老鼠 曾经年少,不懂光阴宝贵,逝者如斯稍大些。

教师的职业具有专业性和艺术性。对于学科教师来说不光需要具备一定的专业知识,还要具备相关的一些教学知识和心理学知识等。

望庐山瀑布教学反思优缺点如下:《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!

谢谢邀请,这个问题,回答哪个都会挨骂,但是,个人倾向于李白更牛。

古诗《望庐山瀑布》教学反思

  古诗《望庐山瀑布》教学反思一   在这堂课里我设定的目标有两个:

  1、诗配乐的形式,增强古诗的感染力,提高幼儿诵读古诗的兴趣。

  2、理解诗句,能完整朗诵古诗。

  我先让幼儿观看了瀑布视频,带给幼儿充分的直观感,感受又高又大,气势宏大,景色非常美丽壮观的瀑布,让幼儿对瀑布有一个较为深刻的印象,然后再告诉幼儿“古代有位伟大的诗人叫做李白吗?有一次他外出时看到了瀑布,他觉得瀑布非常的美丽,于是就写下了一首关于瀑布的诗.“过渡到下一个环节。

  第二个环节是教师配古典音乐《渔舟唱晚》有感情的朗读古诗。这个环节中我朗读了两次古诗,这两次的朗读主要是让幼儿能够熟悉古诗名字、诗人、和古诗里的内容。接下去第三个环节:理解古诗内容,师逐句讲解古诗意思。在幼儿能熟悉古诗的基础上让幼儿理解到这首古诗的意思是:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。在讲解时我边出示了图谱,让幼儿能够对理解古诗能更深入,也为下一个环节幼儿学习朗读古诗做准备。但是在这个环节中我出示图谱时犯了一个大错误,耽误了不少时间:在此前我已经把图谱粘贴在了黑板的背面,但是在拿的过程中我从右边转过去拿却从左边出来。我还需要花更多的时间来进一步完善教学中的许多不足之处。

  古诗《望庐山瀑布》教学反思二   今天的古诗教学感觉顺利畅通,高兴于自己对待教材的深入了解,以及吃透教材,以文本为切入口,做到真正解读文本,或许这些来自于教学小学语文的感受,但今天用到幼儿园大班的语言教学也适合。

  一、设计意图符合幼儿年龄特征

  通过古诗歌《望庐山瀑布》的教学,力求体现幼儿园《纲要》精神----培养幼儿的兴趣是关键所在。在教师的引导下,充分发挥幼儿的主体作用,调动幼儿学习的积极性,从而优化教学过程,提高教学效率。在当前的古诗教学中,首先要打破传统的逐字逐词逐句牵引,而后串诗意的串讲式的教学模式,还给幼儿独立思考、发挥想象的空间。因此,在备课时,我紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从激发学习兴趣入手,在大班幼儿已有的经验上提出问题:“谁知道瀑布?”有五个幼儿积极举手,回答也相当正确,顺利地引出了课题。其中的周思怡小朋友答得更是出奇的好:“冬天瀑布结成冰,看去就是冰川一片!”虽说我们的幼儿都是生活在农村的环境里,可他们的父母来自各地,还是见多识光的。紧接着我带领幼儿遨游诗歌内容,分析字词所包含的意义,变僵硬的教师灌输为幼儿间的自我启迪,从而充分地让幼儿自主学习,自悟,自得。

  二、巩固已学的汉字

  幼儿在学习朗诵的过程中,字词,图文共同配合运用加深幼儿对诗歌的理解能力,既巩固习得的汉字,在认读的过程中又新增汉字的认读,集体个别完整地朗读使得诗歌的完整性得到体现,在教师稍微提醒下就能完整背诵诗歌。

  三、失误之处

  课前对文本的解读是深、透,可没有试教,难以找到不足之处。但在教学时刻出现问题就无法解决:幼儿人手一份诗歌的打印版本的图文。如果有,那么幼儿在认读,巩固朗读时刻就有高的兴致,学得带劲,幼儿为主体会得到明显的体现。我在今后的古诗歌教学中再激再励,争取达到完整的教学效果。

  古诗《望庐山瀑布》教学反思三   《望庐山瀑布》意在让学生熟读的基础上知道:在阳光的照射下,庐山的香炉峰升起紫色的云雾。一条白练似的瀑布从青翠的山壁间跌落下来,好像一条大河挂在山前。那长长的瀑布飞快地直往下泻,真让人以为那是银河从九重天外落了下来。多么壮观的景象啊!诗人李白运用极其夸张的浪漫主义创作手法,再现了庐山瀑布的雄伟壮丽,尽情抒发了对大自然的赞美之情。

  我在仔细研读了教材之后,将目标设定为:1、会认4个生字,会写4个字。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。二年级的学生学习重点仍然在识字、写字上,而在体会作者的思想感情上则为难点。

  一、情境引入,揭示课题

  课前我先让学生看有关庐山风景的视频,再通过谈话引导学生知道我们的大诗人李白也去过庐山,看到了这么美的`风景,而且还把他看到的写成了一首诗,诗名就叫《望庐山瀑布》。

  二、读诵课文

  1、了解李白,先生讲,再帮忙补充。

  2、了解李白的其它古诗。

  3、扫清障碍,主要解决生字。学生小组间互相帮助学习,然后检查个别字朗读,并通过为生字找朋友让学生巩固生字。这首古诗里生字比较简单,学生学起来比较轻松。

  4、理解古诗

  首先让学生读,读通读准古诗。接着帮助学生逐句理解诗意,体会作者李白所要表达的思想感情。可以通过给个别组词理解字义,比如照就可以组为照射;学生理解香炉是指香炉峰, “三千尺”是作者用夸张的方法,“银河落九天”是作者用比喻的方法描绘庐山瀑布的雄伟壮美。之后又让学生读,有感情的读,读出庐山瀑布气势磅礴的感觉。在熟读的基础上成诵。

  三、总结

  反思:古诗学生比较难理解,于是我就借助多媒体进行《望庐山瀑布》的教学。上完课后,感想颇多:

  1、材料的充分准备是上好一节课的前提。

  为了上好这节课,我提前一周开始通过各种方法收集资料。瀑布图片网上很多,但是能准确切题、合乎心意的却甚少。从关键字“望庐山瀑布”到“瀑布”,从自己认真查找资料到求助朋友,所有能寻求帮助的途径都用上了。短短一个星期的时间,浏览的图片就有几百张。最后才在这几百张中选取了8张。视频资料也是如此。庐山瀑布的视频有很多,但是我要求的视频资料是——既要表现出庐山瀑布的气势恢宏,又要有能震撼人心的瀑布声。寻找资料的过程无疑是艰辛的,但艰辛过后的收获却让我感觉一次比一次甜蜜,一次比一次兴奋。

  2、有效的教学设计是上好一节课的关键。

  对于所有课来说,有效的教学设计是关键。刚开始的我在设计教学环节的时候有些急于求成。在试讲时我利用多媒体上的课,几位听课老师给我提了很多宝贵意见,再就是在理解诗意上引导的还不够透彻,我发现自己不应该让教学来体现多媒体的功用,而应该让多媒体来辅助教学;所以我在教学的重心不应该在多媒体上,而应该在教学的有效性上。认识到这一点后,我又调整和修改了自己的教学设计。

  3、我在讲授《望庐山瀑布》一诗时,导入部分先是使用了多媒体来介绍庐山的风景,接着播放庐山瀑布的视频录像,让学生对庐山瀑布有一个直观印象,并使学生心灵得到震撼。在古诗教学过程中,我让学生通过“读—理解—读—诵”这4个步骤学习课文。在第一个读中,学生做的很好,很快的解决了生字,还给生字找了一些课外的朋友。低年级古诗教学重在入情入境地计,而要读得入情入境,只能从图片、录像上感受,或是联系生活实际,在老师的情境语言中读。我也寻找了大量的资源引导学生读,《望庐山瀑布》一诗中的名句是“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”,我带着孩子们看了课件高山瀑布的景象,让他们感受到了“飞流直下”的感觉、领略了“三千尺”的高度和寓意,就有个别学生感言,真的“像天上的银河落下来了”。 但是最终还是没能达到预设的效果,反思自己,发现:只有放慢语速,引导学生感受作者的意境,去领略作者当时的心情,读起古诗来才会更有味道。在枯燥的课文中,教师是学生学习路上的向导,有了教师正确的指引,学生的思维大门就会打开,一切看似疑难的问题才能迎刃而解。

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