少年闰土生字词?
扭 拼音:niǔ 组词:扭曲、 扭打、 别扭、 扭转、 扭头、 扭送、 扭结、 扭搭、 扭造、 别扭、 胯 拼音:kuà 组词:胯裆、 胯子、 带胯、 胯部。
《少年闰土》的主要内容是:先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程。重点写了看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事。
大声朗读课文,思考课文中闰土给“我”讲了的哪几件事? 明确:看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。 (三)深入研读 1.再次朗读课文,思考:作者在哪些地方描写了闰土?是用什么方法描写的?课件出示闰土刺猹的图片。
少年闰土中的闰土是一个活泼可爱的孩子,是一个富有表现力的少年。
新人教部编版小学语文六年级上册精品课件24.少年闰土【第2课时】
(重点)2.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。(难点)想一想：少年闰土是怎样一个孩子？“颈上套一个明晃晃的银项圈”是当地的风俗，人们认为用圈子闰““常套土头紫参住的戴色加孩父一的劳子亲顶圆动，很小脸，孩疼毡”风子爱帽说吹就他”明日不。
部编本·课六件年P级PT上册24少年闰土资料宝袋鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土,接着写与闰土相识、相处的过程.重点写了闰土给我讲捕鸟、拣贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事。
人教版小学六年级语文上册《少年闰土》说课稿说课设计 17 少年闰土 说教材 教材内容:《少年闰土》是义务教育课程标准教科书小学语文第十一册第五组第一篇课文.本组教材以“初识鲁迅”为专题编排,四篇文章中只有《少年闰土》这一篇是鲁迅的作品,选自鲁迅先生的短篇小说《故乡》.这是一篇经典名篇。
少年闰土的经历和故事?
《少年闰土》 是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻,但它深刻地概括了1921年前三十年内,特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史。
多音字 正:zhēng (正月)zhèng (正常) 撒:sǎ(撒种)sā(撒谎) 供:gòng(供词)gōng(提供) 近义词 郑重——慎重 讲究——重视 允许——许可 盼望... 多音字 。
感受少年闰土这一人物形象,了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年,理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。
全文 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。
引领学生与课题对话,在对话的过程中,既识记了“闰”字,又了解“闰土”的来由,同时通过角色变换,心理换位,呼唤“闰土”,闰土在我们一声声的呼唤里,与我们情感移近,逐渐从书上走向我们的心里 初读课文,感知大意 (一)练习读文 师:鲁迅笔下的少年闰土,是一位能干会玩、英俊洒脱的美少年你们喜欢这位朋友吗?
部编版语文六年级上册第24课《少年闰土》PPT课件最新
4三十年后，“我”一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的脸，他就是闰土。
一起去享受闰土做过的无穷无尽的稀奇事吧。 师引读,师生合作读。 (2)出示课件。闰土在___时,我和我的朋友(看、听、感受)不到___。只看见院子里高墙上的四角的天空。
《少年闰土》词语解析 【猹】 一种动物,像獾,喜欢吃瓜类。 【许下愿】 即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求,许下某种酬谢。
以下是我整理的六年级语文上册少年闰土教案,希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 六年级语文上册少年闰土教案范文一 教材分析: 《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。是小学六年级上册课文。文中的“我”是一个富家少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。闰土常年生活在海边,见多识广。
以《少年闰土》为例，家长如何教孩子读鲁迅先生作品?
如何学习鲁迅的作品,鲁迅的作品如何学习,一直是一个有争议的话题,理解不当容易出现误解或造成对原文的曲解。
你的童年是什么样的呢？雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿……这些新鲜有趣的事儿！来自海边的少年闰土知道得太多太多了……24少年闰土纯真童年真挚友谊鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，“鲁迅”是他的笔名。著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。
学习描写闰土外貌的部分,指导课后思考·练习4。 教学过程: 谈话导入 谈话 有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢...课件出示摘录的内容。 什么是人物的外貌,让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。 课件出示范例,让学生自己读、说、评、议。
《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
下面是我帮大家整理的少年闰土的优秀说课稿范文,仅供参考,欢迎大家阅读。 少年闰土的优秀说课稿1 说教材 《少年闰土》是一篇精读课文,它在本单元中训练学生用比较快的速度阅读课文,通过对文中优美的、含义深刻的语句多朗读、多体会,悟出课文所表达的思想情感。
人教版小学六年级上册语文《少年闰土》课件【三篇】
【 篇一 】
设计思路：
本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:
1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。
2.主要采用自主的学习方式,在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。
3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。
教学目标：
1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。
4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。
重难点分析：
教学重点：
读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
教学难点：
理解重点句段的深刻含义。
【 篇二 】
一、复习导入
(一)时隔几十年,鲁迅回到故乡,母亲和他提起闰土时,他的脑海里出现了一幅神异的画面。(师生试背第一自然段。)
二、重点段质疑
来自农村的闰土给我们留下了深刻的印读一读课文,找找我结识了闰土这个朋友以后,发出了怎样的感叹?把相关的句子划出来。
啊!闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。(展示课件第六屏)理解。
2.预设：(在学生交流的基础上)
(1)“他们”指谁?
(2)理解：无穷无尽。
1.自由读一读这个句子,说说你有哪里不
抓注重点段，能更进一步
(二)这就是——《少年闰土》，齐读课题。
象,当然也让文中的我惊叹不已。请同学们快速引发学生探究的兴趣。
(3)理解“院子里高墙上的四角的天空。”为什么说我和我的朋友只看见院子里四角的天空?
(4)闰土告诉我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解
“我”说了哪几件稀奇的事?小组合作,用小标题概括。
(二)交流：看瓜刺猹(找到相应的自然段)1.自由读读这部分,你觉得什么地方最有趣?
2.学生汇报。
3.找出描写少年闰土勇敢刺猹的动作的词语，打上△符号。
(1)出示句子：你便捏了胡叉，轻轻地走
(一)请大家仔细读读课文,找一找闰土和
去……(展示课件第七屏)
(2)请生读句子，指名演示动作。
以读代讲，扩大自主学习
(3)你觉得闰土是一个什么样的少年?的选择余地，学生学得积极、4，想象闰土当时讲述时是什么样的神态?主动。在学习过程中，鼓励学什么样的语气?(洋洋得意、眉飞色舞、手舞足生说出独立的见解和感受，促
使学生从多种角度理解课文的
蹈、津津有味)
内涵。
5.听了闰土的讲述，我又是什么样的心情呢?(好奇、佩服)
6.分角色朗读第八至十三节。
7.引读：听着闰土眉飞色舞地讲述,我的脑海里仿佛出现了—“深蓝的天空中……”
8.就因为闰土有这么多的稀奇事,所以“我”不禁感叹。回读“啊!闰土的心里……四角的天空”。
如果你是少年鲁迅，你会用什么样的感情读好这句话?(重点指导“啊”的读法)
(1)如果是“高兴”,该怎么读?
(2)如果是“佩服”,该怎么读?
(3)如果是“羡慕”,该怎么读?
(4)如果是“惊奇”,该怎么读?
(5)如果是“自叹不如”,该怎么读?
(三)继续交流：雪地捕鸟：
1.指名读闰土说的话，另外同学勾画出表示动作的词。
2.结合这些表示动作的词,你觉得闰土是一个什么样的孩子?
3.你们想看闰土是怎么捕鸟的吗?(展示课件)
4.齐读。
5.是啊!捕鸟这么有趣,难怪“我”要感叹：回读：“啊!闰土的心里……四角的天空”。(四)进一步交流：捡贝壳、看跳鱼儿1.读句子,从中你体会到什么?
2.海边有如许五色的贝壳和奇怪的鱼儿,这不能不让我感叹：回读：“啊!闰土的心里……四角的天空”。
四、升华中心
(一)闰土只给“我”讲述了这四件事吗?你觉得闰土还会跟我说什么稀奇事呢?根据课文内容填空：
引导学生在反复地读中，闰土在()时,他们都和我一样只形成对闰土形象的深刻认识。
结合文中关键语句地教学，引
看见院子里高墙上的四角的天空,不知道
导学生理解含义深刻的句子，
()。(展示课件第八屏)体会句子所表达的思想感情。(二)教师小结：是啊,他见多识广、知
识丰富,因为他在海滩上奔跑,在瓜田里劳动。而鲁迅呢?他只看到--院子里高墙下四角的天空。
(三)指导学生再读“啊!闰土的心里……四角的天空”。
五、课堂小结，延伸拓展
少年闰土聪明、健康、活泼、可爱，给我们留下了深刻的印象。他知道那么多有趣又稀奇的事，真是让我们羡慕不已!
好朋友总有离别的时候,可这一别就是三十年,你们想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗?老师建议大家去读一读鲁迅的小说《故乡》。(展示课件第九屏)
六、作业布置
(一)有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和动作的句子。
(二)课文中闰土那淳朴可爱的形象，一定会给你留下深刻的印象。试着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边一个小伙伴的外貌吧。
【 篇三 】
一、导入新课，激发兴趣
设计说明
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢?他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。(板书：少年闰土)
二、初读课文，整体感知句子。
(二)出示词语(展示课件第三屏)“猬”和“谓”字的意思。
(三)集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇
(四)再读课文，想想课文主要讲什么?三、引入形象，初识闰土
(一)过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：
鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。
(一)自由读课文，注意读准字音，读通
教师相机指导读准字音，根据部首区别
(二)请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面?
(三)段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面?(抓“其间”一词)
(四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。(展示课件第四屏)
(五)尝试背诵这一段。四、抓住外貌，喜爱闰土
让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。
(一)过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。
(二)默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子?
出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。
他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。(展示课件第五屏)
1.学生读句子。
2.比一比，两句话有什么不同?可爱。
引导学生抓住人物外貌了
3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点
(三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点)
五、小结
这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交流。
六、作业
背诵第一自然段。
