六年级上册《彩色的翅膀》语文教案
人教版六年级上册《彩色的翅膀》语文教案1 《彩色的翅膀》课文原文 一场暴雨刚刚过去,碧空如洗。海面上波涛起伏。船有节奏地前后晃荡着。陪我同船前往宝石岛的,是个矮墩(dūn)墩的战士,宝石岛观察通讯站的信号兵,姓高,刚从黑龙江回来。 小高在码头上有说有笑,这时候不吭声了,紧闭着嘴唇,两眼直发愣。
六年级上册语文经典课程教案1 《黄山松》 教学目标 1.认识10个生字,会写6个字。 2.引导学生通过概括黄山松的三个特色,学习抓住课文的主要内容。 3.了解黄山松的特色,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。 4.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
【 #教案# 导语】《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过鲁迅对少年闰土的回忆，描绘了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。以下是针对该课文的教学教案，供大家参考。1. 教学目标：- 学会本课7个生字，正确读写相关词语。- 用较快速度阅读课文，理解内容，感知闰土形象。
小学语文六年级语文上册教案三篇1 知识与能力: 引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。 理解文章概括具体的表达手段。体会概括叙述的句子。 情感态度与价值观: 激发学生对祖国语言文字的热爱。
小学三至六年级语文教学设计的第一课时和第二课时的教学侧重
第一课时的主要任务是整体感知文章的大意,学会生字、新词,读准、读通课文。
语文六年级上册全册教案1 教学目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。 概括课文主要内容,归纳中心。 总结小队中小伙伴笑声的特点。 仿照文章的写法,抓住你小伙伴的特点说一说,写一写。 教学时间: 一课时 教学过程: 激趣、创设情境导入 师板书:笑。
六年级上册语文第二课《山雨》教案1 教材解读 人教版小学语文六年级上册第一组教材是以感受大自然为专题来编排教学内容的,目的是培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受,品味文章优美的语言。
品德课 Moral Education Course 地方课 local curriculum 。
六年级上册语文教案及反思(合集7篇)
篇一:六年级上册语文教案及反思 教学目标: 1.掌握生字词。 2.理解诗的内容,感受春的美好,体会诗人对春的热爱。 3.朗读、背诵诗歌。 教学过程: 导入 1.惠崇是北宋有名的和尚,的画家,善于画鹅、鸭等小动物。 2.出示《春江晚景》图,这是惠崇画的一幅画。
这个要看你报考的哪个科目的?哪个阶段的?不说具体,没办法给你具体答案,给你一些今天的考试题,参考一下吧!
教学目标 目标一：深入理解贝多芬创作《月光曲》过程中的情感变化。目标二：在阅读中学习区分现实与联想的基本方法。目标三：有感情地朗读课文，体会作者的深情。教学重点与难点 重点：通过分析人物言行，理解贝多芬创作《月光曲》过程中思想感情的变化。难点：初步掌握区分事物与联想的基本策略。
部编版六年级上册语文《京剧趣谈》教案范文一教学目标:1.了解京剧中一些道具的来历和作用,理解亮相的特点和作用,感受京剧的艺术魅力。2.品味京剧的韵味,获得审美体验,激发对京剧这一国粹的喜爱之情;揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。3.在小组交流的过程中,通过资料介绍,了解更多关于京剧的知识。
人教版小学六年级上册语文教案设计【五篇】
导入新课 (1) #教案# 导语:同学们,山清水秀,鸟语花香;青松迎客,寒梅报春——大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。 (2)揭题:今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。
六年级的教学内容。因此,六年级的内容是需要掌握和准备的。
小学语文名师课堂:《我看见了大海》北师大版六年级下册教学视频教案教学课件全套 执教教师:贺润黎 闫媛媛 本课参评教育部“一师一优课一课一名师”。
习作7 语文书中的故事 藏在成语中、课文中的故事 读守故事的所思所想所悟 内容概括:这篇介绍了关于习作7,苏教版小学语文六年级上册习作7教案教学设计,希望对你有帮助! 小学六年级上册语文教学设计3 确立辩论双方 读教材中的提示,确立个人辩论观点。
部编版小学六年级上册语文教案：草原 教学目标 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发热爱草原、热爱草原人民的思想感情。
小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇）
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提取码：40ug“中小学语文示范诵读库”是教育部、国家语委与中央广播电视总台共同签署开展建设合作的一项公益项目，该项目已被列入《国家语言文字事业“十三五”发展规划》。为确保这项旨在提高中小学语文教学质量的重要基础性工程的权威性和高品质，诵读库专门成立了由播音界和语文教育领域权威专家组成的专家审核委员会，对每篇课文进行质量把关，确保达到国家规范读音及表达标准。
小学语文六年级上册的优秀教学设计范文（精选3篇） 在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我为大家整理的小学语文六年级上册的优秀教学设计范文，欢迎阅读与收藏。 教材分析 《自相矛盾》是小学六年级语文上册第一单元里面的一则寓言故事。这一单元的课文主要是童话故事和寓言故事，学习这一单元的目的就是让学生从古今中外的优秀童话、寓言作品中感受童话、寓言这两种文学体裁的无穷魅力，并从中受到启发和教育。学习《自相矛盾》是学生初次接触文言文。“文言文”，对于初学者，特别是我们农村小学六年级的学生来说，学好它不是一件易事。老师要在学习方法上多给以恰当地指导，并初步培养学生学习文言文的兴趣，为今后学生在学习文言文方面打下坚实的基础。 学情分析 现在我新接任的班级实际情况是这样的：学生语文基础比较差，自主学习能力和分析、理解能力都比较欠缺，知识面也不广，但他们却有一颗求知欲很强的心，上课比较积极主动、爱思考、勤举手回答问题，课堂气氛比较活跃。他们以前已学过一些寓言故事（但不是文言文，都是白话文），对寓言故事已经有了一定的积累，也有了一定的了解，而且我发现他们对寓言故事相当感兴趣。每次只要我一谈到故事，特别是寓言故事时，他们都相当激动，在下面议论纷纷、滔滔不绝，好像有说不完的话。针对我班学生的这一实际情况，我觉得要给学生上好《自相矛盾》这一课，重点是要教会学生学习文言文的方法，让学生懂得怎样去学。难点是怎样才能让理解能力这么差的学生更好地去理解这则文言文形式的寓言故事的寓意并从中受到相应的启发和教育。如果上课时能把这两个问题处理好，那么其它问题就可以迎刃而解了。 教学目标 1、学会课文中的生字新词。 2、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法 3、理解寓言故事的内容，感悟寓言故事的深刻寓意。. 4、通过说、问、演、练等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。 教学重点和难点： 让学生理解寓言故事的寓意，并从中受到启发和教育 。 教学过程： 一、复习成语，引入新课，揭示课题。 1、出示成语中的一些寓言故事成语，让生观察它们的特点。（它们都来源于寓言故事）。 师：寓言故事有什么特点呢？（故事短小，寓意深刻） 2、今天我们来学习一则寓言故事书，板书课题、出示课件（图）让生认识“矛”和“盾”。 二、初读课文，理解大意。 1、出示《自相矛盾》原文课件（带注解），学生看大屏幕自由读文。 2、教给学生学习寓言的方法并引导学生结合注释和文中插图说说寓言的大意。 三、精读课文，深入理解寓意。 1、自由读文并思考：这则寓言讲了一个什么故事？（师指名学生总结） 2、“其人弗能应也”是什么意思？课文中的场面可以用了一个什么词来描绘？（哑口无言），这个词又是什么意思？ 3、那个人为什么会那样？请在课文中找出答案，并用原文回答。 生回答，师相机板书：矛——利（无不陷） 盾——坚（莫能陷） 师：那这两句话又是什么意思？（在理解这句话时重点理解“陷”字） 4、那如果你是围观的人，你会说些什么？那课文中围观的人又是怎么说的呢？ 师：请说说这句话的意思。（师要重点指出“以”、“子”、两字的意思） 5、你认为文中那个卖“盾”和“矛”的人怎么样？（说话前后矛盾了） 6、那我们来读一读他的话和围观人的话，读完后并分组来演一演。 A、分解色读课文。 B、自由组合来演一演。C、选一组代表上台演。D、小结。 四、联系实际，明道理。 师：通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？（说话、做事不要相互牴触、前后矛盾，要前后一致、实事求是。） 五、指导朗读并背诵。 六、拓展练习。 1、找出下面这些句子矛盾的地方。（师出些前后矛盾的病句让生练习） 2、根据所给材料看课文再进行仿写，看谁仿写得最好。材料如下：一天，我妈去理发店染发，店主向她推销染发剂和清洗剂.... 教学目的： 1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、乐于和同学交流对故事中人物的认识与评价。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 教学难点： 理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1．每当夜幕低垂羣星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。围绕这两颗星，我国劳动人民为它们创作了一个凄婉动人的故事——《牛郎织女》。这个故事被誉为我国四大民间传说之一。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 这个故事的作者是叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家、教育家，代表作品是童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。 三、理清文章脉络，理解文意。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、划出文章各段表示时间的词句，试着理解该段大意。 3、学生汇报。 板书： 很久很久以前一天晚上第二天黄昏一天一天从此以后 每年农历七月初七的夜晚 4、再读课文，提出自己不懂的问题 四、请同学们试着用自己的一句话简单讲述该段大意。 （一）小组内交流。 （二）全班汇报。 五、谈谈学文后的感受。 六、作业 书写生词。 第二课时 一、导入激趣。 通过上一节课的学习，你一定急于知道牛郎和织女从相识、被迫分离到一年一次鹊桥会的全过程，这节课我们就来继续学习。 二、逐部理解，深入体会。 1、按照事情发展的顺序，故事可以分为哪几个阶段？ 板书： 鹊桥相会 ↗ 织女被抓 ↗ 相识→结婚→生儿育女→老牛诀别 2、你能够利用文章中各段的重点词句来概括一下故事的内容吗？？ （指导学生抓住各段的重点词句来概括一下故事的内容） 3、教师引导：故事中的角色分别具有什么样的特点？你们喜欢这则故事中的哪个角色？为什么？ 4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民羣众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、作业： 收集一个民间传说故事，再用笔记下来。 板书设计： 鹊桥相会 ↗ 织女被抓 ↗ 相识→ 结婚 → 生儿育女 → 老牛诀别 哥嫂待他不好 老牛指点男耕女织 话别留皮 趁机抓走 鹊桥相会 照看老牛周到 相识成婚幸福美满 天河相隔 教学反思： 1、学生在初读课文后对文章的细节，如“披上的牛皮没有能量，怎么能够把他们三个人带上天空呢？”“为什么不能够从天河上飞过去？”“披着牛皮飞不过天河，为什么喜鹊能够飞过？”等产生质疑，说明学生对民间传说并不够了解。 2、让学生收集一个民间传说故事再用笔记下来，但学生囿于条件所限，无人给他们讲，也鲜有接触的机会。 教学目标 1．读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。 2．有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3．感受世界名画的魅力。 教学重难点： 对照插图，把具体描写《蒙娜丽莎》画像的部分找出来，欣赏蒙娜丽莎神秘莫测的美丽神韵和那如梦如幻的妩媚微笑，引导学生从蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力。 教学准备： 1．课前，安排学生查阅达.芬奇的资料，蒐集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，欣赏一下这幅世界名画。 2．教师准备此画的挂图。 3．组织学生事先相互交换传阅，对名画有初步的认识。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课。 1．法国的卢浮宫是世界著名的博物馆，馆中有一幅名画，是镇馆宝物之一，她就是《蒙娜丽莎》，它是意大利文艺复兴巨匠著名画家达·芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，也一直为世人所津津乐道，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想看看吗？ 今天，就让我们跟随作者在大洋彼岸探访蒙娜丽莎吧！ 2．出示课题：27、蒙娜丽莎之约（齐读） 解题：齐读；之：的；约，约见；同蒙娜丽莎德一次约见。 读了课题有什么想问的吗？（学生紧扣课题质疑） 作者把排队欣赏一幅画说成一次约见，想告诉我们什么呢？ 二、检查预习。 1．通过初读课文，知道课文讲了一件什么事吗？（去博物馆排队欣赏蒙娜丽莎的经过。） 2．材料是怎样安排的？（先写 ，再写 ，最后写 。） 板书 等候 27、蒙娜丽莎之约 欣赏 感触 3、课文主要讲了什么内容？（以优美生动的语言细致地描写了蒙娜丽莎美丽的神韵。） 三、欣赏名画，感受魅力。 师：今天老师也带来一幅，请大家好好观赏观赏，把看到的想到的说说。 1．出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 师：从同学们惊奇的眼神中，老师感受到你们对这幅画的喜爱，说说你感受到了什么？（同桌交流说说感受最深的一点） 2．经过预习课文，知道课文那几个自然段具体介绍了这幅名画吗？（课文5~7自然段） 师：接下来请大家自由朗读课文5-7自然段，看看作者是如何描写的《蒙娜丽莎》这幅画的。 生读，感悟。 师：老师发现今天同学们的读书声音特别响亮，感觉到今天同学们的学习态度特别认真。接下来我们从字里行间去感受她的美。通过刚才的朗读，你知道这三个段抓住了哪些方面来写吗？（尺寸、表情、微笑、坐姿、双手、穿着、背景） 你从5-7段中的哪里感受到了这幅名画的美，或者你最欣赏的是哪里？ 3、交流5-7。 A生谈体会 B相机解词：矜持、转瞬即逝、永恒 C出示“那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。” a齐读b（观察，得出排比句；体现了什么？作者观察仔细，想象丰富；个别读；齐读） 师：这句话充分展示了蒙娜丽莎那神秘的'微笑，从古至今，可以说没有那一副人物肖像画能像蒙娜丽莎那样让几代人如此地津津乐道，她那带有三分柔情，七分迷离的微笑倾倒了多少人。 荷兰阿姆斯特丹的一所大学应用“情感识别软件”分析了蒙娜丽莎“神秘的微笑”，得出的数据是： （旁板：83%的高兴、9%的厌恶、6%的恐惧和2%的愤怒） 师：由此可见，蒙娜丽莎的微笑既让人难以捉摸，又让人浮想联翩。记得有一次，老师去旅游，看到一座山，猜不出它像什么，就请教导游，导游说：你觉得它像什么，它就像什么，老师恍然大悟。欣赏蒙娜丽莎也是一样，不同的人看她的微笑，得到的感受也不一样，这也就是它的魅力所在。（板书：魅力） 四、指导朗读第6自然段。 师；不管什么样的人来看，她那优雅的神态中闪耀出的母性的光辉，所折射出的宽容丰厚的情感总是令人动容，下面我们通过朗读来再次感受蒙娜丽莎的魅力。 1、生读2、评价：读得好不好？体现在哪？ 3、出示朗读提示：A前三句的朗读，要轻轻地，娓娓道来，体现出微笑所引发人们无穷猜想的味道B最好一句要加重语气，以表示肯定和赞扬。 4、生练读，指名读（刚才那位，问有进步否？再请一位读） 师：听了你的朗读，老师仿佛看到了蒙那柔和而明亮的眼神，那含而不露的微笑。 5、齐读。 师：听了大家的朗读，老师仿佛置身于纽约大都会博物馆，仿佛与蒙娜丽莎面对面了。 五、回扣前文，加深感悟。 1．过渡：我们从作者对蒙娜丽莎的具体描述中感受到了她的魅力，下面大家再读课文1~4自然段，看看能不能从其他地方感受蒙娜丽莎的魅力。 2．学生自由读后全班交流： （1）从“我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙”看出来的。 （2）这幅画从卢浮宫前来纽约，来之不易。 （3）队伍移动很缓慢。 六、总结升华， *** 朗读。 1．过渡：同学们可真会学习，不仅从作者的具体描述中感受到蒙娜丽莎的神奇魅力，还能够从等待中看出画的魅力。这幅画确实是非凡之作，看看作者最后怎么说。 齐读第八自然段 2、教师导引：虽然我在她面前只停留了几分钟，但她却在我的心底留下了 ，甚至已成了 。由此可以看出这幅名画在作者心目中的地位，因此题目定为蒙娜丽莎之约，大家可以理解了吗？谁来说说？ 在作者看来，排队欣赏蒙，就好像以为央视记者与某国元首约好，要进行一次高端访问一样重要，而这一切的一切都源自蒙的魅力，谁能用一个词或一句话来说说自己的感受，或夸夸她？ 4．引入达·芬奇资料。 师：学到这儿，老师想问你们谁知道这幅画的画家？ 课文还有一幅图，也是达·芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画，关于这幅画还有一个非常有趣的故事呢，请同学们课后去查找有关资料。 5．同学们，我们随着作者的目光欣赏了蒙娜丽莎的风采，蒙娜丽莎的形象一定深深地印在你的脑海里，假如你是美国纽约大都会博物馆的讲解员，你会怎么向参观者来介绍这幅画呢？请你准备一下，等会儿向大家介绍一下。（学生做讲解员介绍） 七、结语。 同学们，美妙的乐曲、令人回味无穷，杰出的画作，让人百看不厌，今天，当我们站在蒙娜丽莎面前，一切是那么神秘而又奇异，她是全人类文化宝库中的一颗璀璨的明珠，她的圣洁光辉照耀着我们每一个人，她在我们每一个人的心底留下了永不磨灭的印象。 八、作业。 我们一起来制作一张资料卡片，把从课文中收集到的信息保存下来。 九、板书设计 等候 27、蒙娜丽莎之约 欣赏 魅力 感触
