《生命生命》教学反思
《生命生命》教学反思1: 刚刚上完《生命 生命》这篇课文,我感到心潮彭湃。下面我就从课文的主要内容,存在的优缺点,以及今后该努力的方向作一个说明。 《生命生命》是人教版实验教材第七册的一篇短小精湛、富含哲理的散文。面对什么是生命?四年级的学生理解起来有一定的难度。
读《生命 生命》有感1 “妈妈,妈妈,生命是什么呢?”在一个洋溢着灯光的快乐的夜晚,我向妈妈提出了这样的问题。妈妈拍拍我的头,说:“孩子,生命不在于它是什么,而在于它的意味是什么。”我总归有些迷惑,问:“生命意味是什么?”妈妈只是微笑不语。
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
数十亿年前,在年轻的地球上,简单的有机化合物组装成更复杂的联盟,可以生长和繁殖。
《生命生命》读后感 篇1 读了《生命生命》这篇课文,我的感受很深。 本文章作者杏林子,她通过三件事:飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳,展示了生命的意义。
生命生命课文原文及赏析
《生命生命》是一篇引发人们思考人生和感悟生命意义的课文，虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。课文原文 夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。
那一切是由自己决定的.命运不是安排好的,有可能因为一个时机你变成了富翁.飞蛾和豆芽如果没有求生的欲望,就永远无法存活,但只要去求生,还有机会存活下来.每一个人都会有一次好机会,可就看你去不去做.《生命生命》让我知道了动物、植物都想生存,何况一个人呢?
今天,我读了《生命生命》这篇文章,主要讲了三件事:有飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗和“我”倾听心跳。我的感受是:我们要珍惜生命,虽然生命短暂,但是,我们可以让它体现出无限的价值,不要浪费时间。课文中说:“我”捉住了一只骚扰“我”的飞蛾,但它挣扎着想活下来,最后“我”把它放了。
生命的哲学定义:生命是生物的组成部分,是生物具有的生存发展性质和能力,是生物的生长、繁殖、代谢、应激、进化、运动、行为表现出来的生存发展意识,是人类通过认识实践活动从生物中发现、界定、彰显、抽取出来的具体事物和抽象事物. 生命生命的本质 生命是条件产物,从出生到成长,到衰老,死亡。
信仰高于生命,生命源于信仰,没有信仰的生命就容易与魔鬼地狱混控制,信仰时刻高于生命,。
于你而言,生命的意义是什么?为什么?对于你在问这个问题是遇到低谷的事情了?还是觉得自己存在这个世界上没有希望了吗?如果你遇到了,不妨听听我的故事!
读《生命生命》有感
读《生命生命》有感1 人来到世间是偶然的,死亡是必然的。谁都知道生命是最宝贵的,除了出生和死亡的几声欢呼和痛哭外,健康的人很少会想起生命。 但课文中的飞蛾在要被掐死的时候,它没有就此放弃自己的生命,而是极力地反抗,不放弃任何希望。这小小的的飞蛾都如此珍视自己的生命,更何况是人呢?
《生命生命》读后感1 我学了一篇课文,是由杏林子创作的,名字叫做《生命 生命》。 这篇课文讲了作者的疑问和后来的解答。她通过飞蛾、香瓜子和自己的心跳声,来体会生命的价值。最后得出:“生命是宝贵的,可以好好利用它,也可以白白糟蹋它,要好好珍惜生命”的结论。 跟杏林子一样,“身残志不残”的还有张海迪。
注意,长文干货,阅读时间为5~10分钟 先问是不是,再说为什么! 先要解答何为生命?
篇一:《生命 生命》读后感 在四年级我学了许多课文,其中《生命生命》这篇课文让我最为感动。
《生命生命》的读后感400字
读后感【第1篇】最近，我们学习了《生命生命》一课，课文中一个个顽强的生命，让我非常感动。生命是什么呢？可能我们每个人的答案都不一样。一只小小的、脆弱不堪的飞蛾，也许只有6天的生命。
今天,我们学习了十九课《生命生命》,这篇课文给我们讲述了生命的故事,列举了三个生命顽强的例子,表现出生命的力量、生命的意义。读过这篇课文后,我感受很深,知道了很多生命的价值和意义。 从这篇课文中,我感受到:生命!生命!
《生命生命》读后感 读了《生命生命》这篇课文，我心潮起伏。那拼死求生的飞蛾，那不屈向上的小瓜苗，都在用行动无声的告诉我：它们是多么热爱生命，多么珍惜生命啊!
读生命生命有感800字 《生命生命》读后感(1)自从我读了《生命生命》这篇课文后，我的心灵受到了一次震撼。本文作者杏子从12岁起就患有类风湿性关节炎。好腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。然而，残而不废的她仍然凭她坚强的毅力，成为了台湾着名的大作家，也成为了我们的榜样。
《生命，生命》课文原文
《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，不虚度光阴。下面是《生命，生命》课文原文，请参考！
初中版课文
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去，骚扰着我。趁它停在眼前小憩时，我一伸手捉住了它，我原想弄死它，但它鼓动双翅，极力挣扎，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！这样一只小小的飞蛾，只要我的手指稍一用力，它就不能再动了，可是那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬！
许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。
小学版课文
我常常想，生命是什么呢？
夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不停地在我头顶上飞来飞去，骚扰着我。趁它停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！
墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅活了几天。
有一次，我用医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。
虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
作者简介
《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠回身，肉体和精神都受答到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的.心灵。
课文解读
《生命生命》这篇文章处于以“热爱生命”主题单元教材的第三篇文章。在紧接着本单元前两篇课文引导学生们通过感人的故事从思想和行动上热爱生活，热爱生命，病学会关心别人的生命的基础上，要引导学生开始关注和认识自己的生命究竟是什么？
“生命”是一个沉重的话题，不同年龄层次的人对生命的认识和感悟也是不同的。这篇课文短小精悍、语言简洁朴实、思想含蓄深邃。形象描写与理性思考有机结合，是一篇抒写感悟人生的好文章。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳等几件事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。本文的作者杏林子自身的境遇就是对生命进行顽强抗争的极好例子，而她对生命的强烈呼唤，在《生命，生命》一文中体现得如此强烈，只有真正感同深受了，读者的心灵才会与作者的感悟碰撞出共鸣的火花来。但是让活泼单纯，生活无忧的四年级学生通过三件看来平常的小事去解读“生命”，无疑有一定的挑战性。因此，多方面深入地了解杏林子对理解课文的内涵有很大的帮助。
