金色的草地是什么类型的儿童故事?
《金色的草地》是一篇散文。 作者是苏联作家普里什文。他是一位怀有强烈宇宙感的诗人,具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者。
原来蒲公英的花瓣在清晨太阳升起时会张开,就像我们的手掌,张开时是黄色的,如果攥成拳头,黄色就被包住了。清晨,太阳升起,蒲公英也张开了自己的“手掌”,因此,草地也就变成了金色。从那以后,蒲公英成了我们最喜爱的花之一,因为它和我们一起睡觉,也和我们一起起床,成为了我们童年最美好的记忆。
多么有趣的蒲公英!”这两个感叹句,表达了“我”对草地和蒲公英的喜爱与赞美之情。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
《金色的草地》一文主要写我由俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前自由自在、无拘无束快乐成长时草地的变化;表达了作者对大自然的喜爱之情。《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章。本文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现,讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。
《金色的草地》原文:蒲公英成熟的时候,这是我和我的兄弟最开心的日子。常常是这样,我们随便到什么地方去狩猎——他在前面,我跟在他后面。“谢廖沙!”我一本正经地喊他,等他回过头来,我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。于是他也开始窥伺我,假装打呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
金色的草地抒发了什么之情?
金色的草地表达了作者热爱大自然和赞美大自然的感情,《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,本文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现。
《金色的草地》写了兄弟两个发现蒲公英傍晚花瓣合拢、日出重新开放这一奇特的自然现象,从此非常喜爱蒲公英的过程。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、尽情玩耍的情景,他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
课文主要内容:本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,“我”和“弟弟”开心的在里面玩耍,以及我发现了草地颜色的变化的原因。表达了作者热爱大自然的情感。第一部分(1自然段):写当蒲公英盛开时,窗前的草地就变成了金色。
课文内容如下:第1自然段:“我们住在乡下,窗前是一大片草地。”讲这片草地出现在哪里?“当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。”第2自然段:哥俩在草地上玩耍,互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
《金色的草地》课文描写的事:第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,充溢了童真童趣。
第一件是讲兄弟两人趁对方不备将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上,充溢了童真童趣。第二件事讲了“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的,中午是金色的,黄昏又变成了绿色的,通过自身仔细观察才找到了草地颜色变化的原因。
《金色的草地》草地为什么会变成金色的呢?
草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的。中午,蒲公英的 花朵是张开的,草地是金色的。傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。我对蒲公英的感情发生了变化,我们大家都爱上了蒲公英。这段话直抒作者的胸臆,同时又是对全文的总结。
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英为线索,描写了蒲公英开放的美景、给我们带来的乐趣以及我的新发现,表达了作者对蒲公英的喜爱。
讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色,然后开始观察,发现草地变色的原因,并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
原因是蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。 花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
金色的草地这篇课文主要写了什么内容?
《金色的草地》这篇课文主要讲述了生活在俄罗斯乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文首先描述了他们在窗前一大片草地上的自由玩耍,他们最喜欢的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种简单而有趣的游戏充满了童真和乐趣,让他们感受到了大自然带来的快乐。
金色的草地课文原文:这片草地十分特别,因为它的颜色是金色的。在阳光下,草地上的草仿佛被阳光染过色一样,熠熠生辉。清晨的露珠还挂在草尖上,闪烁着晶莹的光芒。这片草地,是孩子们的乐园,也是大人们心中的一片净土。解释:这片草地之所以引人注目,是因为它的颜色与众不同。
金色的草地,读作:jīnsèdecǎodì《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,本文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现。
“起床”和“睡觉”指蒲公英开放和蒲公英闭合。原文语句:从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的花的一种。因为它和我们孩子们一起睡觉,也和我们一起起床。
轻。 朗读第二段时要把“我”和“弟弟”的天真、调皮语气读出来,使人会不自主地产生会心的微笑,读时速度可以稍微快一些。
部编版《金色的草地》课文原文:2. “研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?”3. 这篇课文充满童趣,特别适合孩子的口味。在写作特色上,描写细致生动,抓住了时间的变化,运用了比喻,拟人等修辞手法,生动、形象,读起来很优美。
《金色的草地》课文讲述了什么?
金色的草地这篇课文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现,讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。其中作者米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初,他是作为怀有强烈宇宙感的诗人,具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者,步入俄罗斯文坛的。
表现兄弟亲情的句子:有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。读后感受:这句话在全文中最为精彩有趣,活画出两个活泼儿童以蒲公英为游戏的顽皮、嬉戏场面。
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。 先讲兄弟两个在住处窗前一大-片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
“从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。” 这一句运用了拟人的修辞手法。 表明了我们对蒲公英的热爱之情。
金色的草地课文原文
金色的草地中草地颜色的变化是因为什么??
金色的草地中草地颜色的变化是因为草地上的蒲公英,早上和傍晚,蒲公英的花是合拢的,所以草地是绿色的,而中午的时候蒲公英的花是盛开的,所以草地是金色的。
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草地的变化主要是颜色的变化。在不同的时间,草地的颜色是不同的。
早上的草地是绿色的,因为蒲公英的花朵合拢了;
中午的草地变成金色的了,因为蒲公英的花朵张开了;
傍晚的草地又变绿了,因为蒲公英花朵又合拢了。
《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,收录在人民教育出版社语文三年级上册教科书中,由茹香雪翻译、金锋朗读。
本文通过兄弟俩在草地上玩耍时“我”的发现,讲述出草地和蒲公英给他们带来了探索发现的喜悦。
2018年,本文入选人教部编版三年级上册教材,改版后为第16课的课文
《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。下面是我帮大家整理的金色的草地课文原文,希望大家喜欢。
金色的草地课文原文 篇1 《金色的草地》
我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。中午回家的时候,我看见草地是金色的。傍晚的时候,草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
《金色的草地》教案
教学目标:
知识与技能:
1、认识本课的9个生字,会正确书写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
过程与方法:
1、通过多种方式理解文中的重点词语。
2、让学生在感情朗读、表演、交流中体会、感悟语言文字,理解课文内容。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言,激发学习语文的兴趣。
情感、态度与价值观:
通过理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教学准备:
课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。
教学过程:
一、展示图片,设悬导入新课
1、生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。
2、用多媒体课件展示蒲公英,请学生们欣赏。
3、师:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英,可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片展示,设悬来引出课题,吸引学生的注意力,激起学生阅读文本的欲望。
二、初读课文,识记生字。
1、学生自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词,指名学生读,开火车读。
3、理解词语:对于像“收拢”、“徐徐”等词语可以让学生做一做动作来理解;对于“一步不落”、“一不留神”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解;对于“天擦黑”、“数不清”等词语可以联系学生的生活实际理解;还可以通过查字典理解词语……
4、指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。
5、朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。
理解词义是学生阅读文本的前提,多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。
增强对文章内容的整体感知,培养学生的朗读、审美能力。
三、研读课文,深入感知品味
1、学生默读课文,边读边想,自己能读懂什么?还有哪些问题不懂,做上记号。
2、教师引导学生进行汇报交流,根据学生的回答教师随机引导。
3、生小组研讨:
(1)小作者原先是怎样看待蒲公英的?
(2)后来有了什么新发现?
师:你是从文中的哪些地方找到答案的?并给我们大声的有感情朗读出来。
朗读指导时,草地的美丽可以利用课件展示蒲公英的美丽,并配上优美的音乐进行朗读;兄弟两欢快玩耍时,可以利用课件衬托出情景进行朗读;读小作者的新发现时,引导学生读出蒲公英的可爱等。
4、动作演示,理解花开、花合。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。
5、师:从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)
6、你有没有细心观察过某些事物?与大家交流。
7、有感情朗读理解最后一段。重点理解“它和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。
8、学完课文后谈感受、收获、启示。学生再一次整体感知课文内容,结合自己的理解,发表观点,鼓励学生的独特见解,并回顾全文。
小组研讨给学生创设充分自主的学习空间,增强学生的合作交流的意识,尊重学生不同的情感体验,充分肯定每一位学生的观点。
朗读指导有助于学生深入体会文章内容,感受文章的美。
动作演示有助于学生感受花开花谢,从而真正体会金色的草地的形成过程,增强了学生的学习兴趣。
感情朗读,让学生在读中感悟、品位,抒发自己的.情感。
四、记忆字形,指导书写
1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。
指导重点字的书写。
3、学生独立书写。
自主识字,培养学生独立学习的习惯。
五、拓展延伸、课外积累
1、说说自己喜欢的事物是什么?它有什么特点?
2、用自己学到的观察方法去观察自己喜爱的事物,并把它写下来。引导学生进行课外阅读,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,语言积累,发展语感。
金色的草地课文原文 篇2 教学目标
1.认识生字“钓、拢”,会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形,解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快,对草地的喜爱。
3.抄写自己喜欢的句子。
教学重点、难点
本课的教学重点和难点是通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
课前准备
1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、预习探究
1、小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?
2、你见过“金色的草地”吗?(板书课题)草地是金色的这是怎么回事呢?我们一起来读课文。
让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、合作交流
1.请各自轻声试读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子反复多读几遍。
2.分段指名读课文,检查朗读情况。
教师相机出示卡片,检查巩固生字、新词。
玩耍一本正经 谢寥(liào)沙绒毛假装钓(diào)鱼
观察 花瓣合拢(lǒng)手掌 有趣
学生自读,同组抽读,指名读。
学生合作学习,讨论怎样记住这些生字,并相互交流自己的识字方法。
例如:自编儿歌:而下加女耍耍耍,扰添一撇拢拢拢。
熟字加一部分:取加走=趣
教师指导学生,培养学生识字习惯。
三、品读体验
1、第1自然段
a、文中这片草地出现在哪里?为什么称这片草地为金色的草地?
学生思考讨论后指名朗读相关的课文(第一自然段)
b、谁了解蒲公英?结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛。根茎都可入药。
2、第2自然段
a、二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文,它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的?
b、“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的?请大家各自放声读一读,然后同桌间互相边说边演一演。
c、同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后,再推选一对学生表演。
d、想象一下,当时草地上空会出现怎样的一幅情景?
学生描述。
e、谁来有感情地朗读一下第2自然段,把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来?指名朗读,师生共同评价。
3、开满黄花的草地多美啊,在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊!让我们再去经历一回,齐读1.2自然段。
利用问题式导入,把学生的生活体验和课文紧密的联系在一起,设置悬念,引发学生的思考,激发他们的学习兴趣。搜集了蒲公英的资料和图片,结合图片介绍蒲公英的知识,不但使学生增长了见识,而且使学生对文中蒲公英为什么是金色的产生了探究的兴趣。
第二课时
一、复习一、二段
指名朗读一、二自然段,说说每段大意。
二、品读体验
1、窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着,我们仿佛看到,一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了,飞得很远很远……多美的景致啊!还有更有趣的事呢,我还发现这草地会变色呢!这又是为什么呢?请大家各自轻声读课文,共同地探究这个奥秘。
a、学生读课文。
b、指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。
c、草地怎么会变色?同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题,提示帮助学生理解。
蒲公英的花就像 ,可以 、。
早晨,花朵 , 草地就 ;
中午,花朵 ,它是 ,草地就 ;
傍晚,花朵又 ,草地就 。
d、谁可以不看提示,自己解释?
e、齐读课文第3自然段。
2.那一天,去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下,我对蒲公英的感情又有什么变化?
a、齐读第4自然段。
b、我们大家都爱上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”,和我们一起“起床”,你觉得这种说法恰切不恰当?
联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。
三、巩固延伸
1、朗读课文。
2、小结延伸。
大自然里有植物、动物,各式各样的物种千千万万,它们色彩缤纷、形态独特、习性各异,经常亲近它们,仔细观察它们,你会有独特的发现、新颖的感受,因而你会激动、兴奋,由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你会找到欢乐!请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。
四、完成作业:
1、熟记田字格中的字。
a、默读田字格中的字,想想自己分别怎么记住它们,然后交流。
教师着重提示以下几下字:
“耍”,上面是“而”,不要写成“西”下少一横的形状。
“绒”,左边是“纟”,右边是“戎”,“戎”字左下不是“廾”。
“钓”,右边是“勺”,不是“勾”。
“瓣”,中间是个“瓜”,左中右三部分要写得紧凑些。
b、学生描红,然后抄写。
2、把课文中自己喜欢的句子抄下来。
以优美的此举开篇,窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地,当有花结籽吐絮的时候,“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。以此引发学生的想象,让学生初步感知课文。在学生读课文前提出问题:为什么草地是金色的?作者是怎样发现的?学生带着问题读课文会更认真,同时也会思考问题,寻找答案,为讲解课文打下基础。