青蛙写诗教案(青蛙卖泥塘小班语言教案?)

睡在时光深处的温暖 诗词教学 2

一年级语文《青蛙写诗》教案

以下是为大家整理的一年级语文《青蛙写诗》教案,希望能帮助到大家! 《青蛙写诗》教案(1) 【教材简析】 这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。

一年级上册语文《青蛙写诗》教案1 教材分析 这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把他们准确的想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。借助这样生动、具体的事物来认识标点,富有情趣,适合儿童学习。

《比尾巴》 你上课期间有学生发烧了怎么办 《青蛙写诗》 你怎么理解师德师风 《树与喜鹊》 你经常用PPT讲课,学生反映课件内容记录不下来,没办法一边听课一遍记录知识点,你怎么办?《找春天》 观摩课上,你一直鼓励学生起来回答问题,可是仍然没有人站起来回答,你怎么办?

青蛙是一种能够跳得很高的动物,而且它们也会利用它们的蹬腿来很远的跳。青蛙“飞天”的行为其实是靠它们强壮的后腿来腾空跳跃,看似飞天。

中班语言画青蛙教案?

授课目标画青蛙要求孩子们掌握画青蛙的方法与要领,以及在绘画中需要注意的各种问题,讲课分析老师可以把画签光的方法,步骤以及在画画中所要注意的各种问题。

应该不会再提供课本,但如果提前做足了功课,临场发挥,一样没有问题的。

教学目标一认识12个生字。 二,正确,流利地朗读课文儿。 三,理解课文内容,知道青蛙为什么。会掉下来。 教学过程一,激发兴趣儿导入新课。

活动名称:小蝌蚪变变变(科学) 活动目标: 了解小蝌蚪的生长过程,并尝试根据小蝌蚪的生长过程进行排序。

从前,森林里住着一只骄傲的乌龟,它从很小的时候起,就开始计划干大事情。它一只在等待时机,在这期间,它一直忙于寻找足够的食物来吃。

是小学一到六年级的课本吗?怎么写教案?(非师范类无教学经验)

教案写法:教案内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等部分:课题名称 课题名称即所授课的名称。课型、课时 在教案中常见的有新授课、练习课、复习课等,根据教学任务来进行划分。

活动名称:蝌蚪变青蛙 活动目标: 1.观察蝌蚪变成青蛙的成长过程,了解两栖动物的生活习性。 2.知道青蛙是人类的好朋友,激发幼儿保护青蛙的情感。

活动准备: 方形砖块5块(可用方形积木替代)体能环1个*60cm(圈圈) 引导:教唱儿歌“青蛙”并配合动作模仿青蛙跳跃的动作,让孩子动动身体。

在一个很小的池塘里,孤零零地住着一只小青蛙,他记得自己还是一条小蝌蚪的时候,他和妈妈哥哥姐姐住在一个水清清的大池塘里,有一天下了一场大雨。

听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上。于是呀,这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?

这一学期,我们年级根据学校的教学工作安排,按照我们年级在学期之初制定的教研工作计划,每位语文老师都准备了两节周周有课听,如:我在讲《青蛙写诗》这一节课时,观看了许嫣娜老师的教授《青蛙写诗》这一课,发现许老师把“随文识字”这一新课标要求体现的淋漓尽致,所以我也尝试这样做,由于这篇课文是一只青蛙写诗。

青蛙卖泥塘小班语言教案?

教学目标: 1. 学习动物名称“青蛙”和物品名称“泥塘”,培养幼儿对自然生物和环境的认知。 2. 通过教唱儿歌和游戏,提高幼儿的口语表达能力和合作意识。

识字教案 篇4 活动目标 欣赏、跟读诗歌——青蛙写诗,巩固欣赏、跟读常规。 结合诗歌内容,形象地认识标点符号。 认度字词:首、诗、句号、省略。 活动准备 《幼儿听读游戏识字》每人一册、录音机、磁带。 大范例、相应的大小字卡、常规字条。

有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么? 青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气 “呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?

在第一轮教学中,我们尝试给青蛙一个吻,以了解其对未知事物的好奇心。然而,事实表明,这个教学方法并不奏效。

一年级语文《青蛙写诗》教案

  小青蛙不但是捉虫高手,而且还会写诗呢,你们想知道它写了一首什么诗吗?以下是为大家整理的一年级语文《青蛙写诗》教案,希望能帮助到大家!

  《青蛙写诗》教案(1)   【教材简析】

  这首小诗歌共有五小节,短小精悍。文中以物拟人,生动地描绘了青蛙雨天高兴地“呱呱呱”作诗的情景。教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造,是一篇不可多得的学生喜爱的课文,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。

  【教学理念】

  依据教材及学生年龄特点,我以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在教学中体现四个结合:即,把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合。

  【教学目标】

  1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个生字,会写“给泡”等7个字。

  2、感悟诗歌内容,拓展思维,发展语言、想象力和创造力。

  3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、学习课文,增强热爱自然的感情和审美情趣。

  【教学重点】

  1、复习生字,会写“泡、呱”。

  2、感悟诗歌内容,拓展学生的思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

  【教学难点】

  感悟诗歌内容,有感情的朗读课文。

  【教学准备】

  挂图,词卡、图片。

  【课时安排】两课时

  第一课时

  一、情趣导入

  1.创设情境,激发兴趣,发展孩子的语言。

  孩子们快看:(课件出示)我们的黑板变成了一个美丽的荷花池,荷花池里都有什么啊?(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)这时候,从池塘里跳出一只大青蛙。忽然,天空下起了小雨……(大屏幕显示课文第一自然段)

  2.师引读第一自然段,指导学生读出青蛙写诗那种愉悦的心情。

  3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?今天我们来学习《青蛙写诗》,教师板书,学生举手书空,齐读课题。

  4、学习“诗”字。通过定位联想法识记生字。组词。

  二、初读课文,感知生字词。

  1、教师范读课文,生感知生字词读音。

  多有趣的一首儿童诗呀!听老师读课文,注意听清你圈画生字词的读音。

  2、生自由读课文,感知生字词读音。

  下面同学们借助拼音自由读课文,做到正确流利,特别遇到难读的句子要多读几遍,生字更要多读几遍。

  三、检查朗读,创设情境,随文识字。

  1、检查第一小节

  在淅沥沥的小雨中,青蛙要作诗了,谁来读第一小节,其他同学认真听。

  2、检查第二——四小节,学习“蝌蚪给逗号泡句串珠以省略”

  (1)学习词语“蝌蚪水泡泡一串水珠”

  在青蛙写诗的时候,都有谁帮助了他?自由读,把帮助它的朋友圈出来。

  ①(板书:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠贴图)认识一下“蝌蚪、水珠、水泡”(词卡)领读,指生读。

  ②看图片,能说说蝌蚪的样子吗?(识字与认识事物发展语言相结合)

  (2)教学“泡”

  ①你们想看看水泡泡吗?(吹泡)老师吹出了什么样的泡泡?

  ②这个字就念“泡”字,(板书)(字卡)自己讲讲,你能用猜谜语的方法记住它吗?(水上一个包就念泡)

  ③组词。

  (3)他们都帮了青蛙的什么忙?指名读2、3、4小节。

  (4)学“逗号”“给”

  ①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的呢?(“我来给你当个小逗号!”)(屏幕)指读,齐读,师生合作边做动作边读。

  ②师拿字卡“逗号”让学生读。

  ③这里的“给”字表示“为、替”,下面我们来学“给”(板书)(字卡),请你来自己讲一讲,书写、组词。

  (5)学“句”

  ①水泡泡怎样帮助小青蛙的?(“我能当个小句号”)(屏幕)指读,赛读。

  ②看这个“句号”的“句”字,(板书)(字卡)注意它是半包围结构的字。与“勺”区别,组词。

  (6)学“串”

  ①小水珠是怎么帮助小青蛙的呢?(一串水珠)(字卡)

  ②为什么不说一个水珠?可见,串是只两个或两个以上的事物。

  ③师拿字卡,生读。屏幕演示古今变化。

  ④有什么东西是成串的?(一串项链、一串辣椒、一串香蕉、一串灯笼、一串葡萄、一串冰糖葫芦、一串羊肉)

  (7)学“号”

  ①同学们看黑板,观察它们的形状,你有什么发现?你能说说吗?谁像谁?

  ②这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)(标点符号歌屏幕)

  ③想一想,除了标点符号以外,还能组成哪些词?(卡片)

  3、学习第5小节,学习“呱’

  有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。指生读。

  (1)读了这首诗你们发现了什么?(只有一个字“呱”)指生读,齐读。

  出示“呱”,又发现什么?(形式字)

  (2)找找本课中,还有哪些形声字?(蝌蚪,泡,逗。。。目的是引导孩子利用形声字的方法识记)

  4、生字回文,与阅读再次结合。

  (1)师出示生字,齐读,检查读。

  (2)放回课文里你们会读吗?自由练读,分段检查读。

  四、写字

  完成“号句成串”

  1、引导观察在虚宫格里的位置,和每个字的主笔。

  2、师逐一示范书写

  3、生练习写(提醒书写姿势)

  五、小结。

  第二课时

  【教学流程】

  一、创设情境,复习巩固汉字

  1、(课件演示)(小青蛙图)学生和青蛙交流,打个招呼。

  2、看图,借助拼音认读生字词语。(出示词字:写诗蝌蚪逗号水泡泡句号一串水珠可以省略号呱给)自读、小组内读、全班汇报读。

  3、去掉拼音,利用卡片开火车读生字。

  二、生字回文,整体感知课文。

  听——沙沙,沙沙下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀!这只小青蛙就在一个美丽的雨天,利用这些生字作了一首诗,你们想看吗?大家快打开书自由地读一读吧!要注意读准音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。(教师注意指导第五节的停顿处理)想想:你读懂了什么?

  三、创设情境,感悟课文。

  (一)、学习第一小节——创设情境,激发想象,感受雨天的美。

  1、(出示课件)快听:嘀嗒,嘀嗒。。。什么声音?(下雨了)是啊!哪句话写的呀!指生读(下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!)你感受到什么?(雨点儿下的很小)从哪感受到的?(通过朗读在语境里理解词语“淅啦啦”)引读小雨淅啦啦的感觉。

  小雨点一滴一滴落到了水里,落到了荷叶上,落到了。。。。。快把你看到的告诉大家。

  (雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

  雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!

  水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。

  雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。

  雨点儿落到水里,小河的水呀一圈一圈的可美啦!水里的蝌蚪们都来啦,它们都把小脑袋露出来了。)主要是培养孩子的想象力发展语言。

  2、如果你是小青蛙,想想小雨点落到小青蛙的身上,它会是什么感觉?(它会感觉凉凉的,痒痒的,很好玩!)

  3、如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你会怎么样啊?(高兴极了;它觉得景色太美了)

  4、指导有感情朗读第一句下雨了,雨点淅啦啦,淅啦啦!。

  快把你的感受读出来。

  5、所以它高兴地说-----齐读最后一句:我要作诗啦!

  (二)、学习第二——四小节。分角色朗读对话,感悟童趣。

  1、听到小青蛙要作诗啦,瞧瞧谁来帮忙啦?

  (板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)你从哪几小节知道的?(2、3、4)

  2、自由读思考:它们都帮了什么忙?

  (板书:小蝌蚪图片——逗号水泡泡图片——句号一串水珠——省略号)

  3、看板书总结后,为什么它们能当逗号,句号,省略号呢?

  ①出示小蝌蚪图片,你们发现什么啦?(通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号。识字与认识诗文相结合,同时训练语言)

  ②师请孩子吹泡泡,你们发现什么啦?(水泡泡圆圆的,很像句号;我觉得它不但圆,还透明很漂亮!)通过动手操作理解。

  多有趣啊!快出声地读一读。指生读。

  ③师(板书……)认识省略号,出示图片理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是六个的,一个不行的,我觉得一串排一起来很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(训练语言)

  师引读:快把你的想法读出来。指生读。齐读。

  4、是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。

  5、指导分角色朗读课文。比赛读。

  6、、多有趣啊!大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀!我们是无处不在的好朋友。师指板书,引领孩子再次有感情地朗诵对话能背的背下来。

  7、拓展延伸,训练语言。

  多有趣的诗歌呀!快根据课文内容,想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号?

  ①圆圆的,当句号。

  ②一串,当省略号。

  ③可以当个小逗号。

  (三)学习第5小节,美读诗文,启迪灵性

  1、有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把——诗——写完成(出示诗文——)了,快出生读一读,你发现了什么?

  青蛙作的诗多有意思,只有一个字——呱。这个字是拟声词、形声字。再读,读出不同的语气

  2、“呱呱,呱呱”是小青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思?(发挥想象,启迪孩子的灵性)

  3、教师引读小青蛙的诗:

  ①就像你们所说的,小青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天,它大声地朗诵:呱呱……

  ②小青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友,它大声地朗诵:呱呱……

  ③小青蛙用它的诗抒发内心的喜悦,它大声地朗诵:呱呱……

  (四)结尾美读升华

  1、再次看图雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友们多团结呀!所以小青蛙才能做出这么美的诗,我们再带着这种喜悦的心情读全文。

  2、老师希望有一天能够读到你们写的诗,好不好?

  四、指导书写“泡、呱”。

  1、指导观察字的结构特点。(左窄又宽)

  2、重点指导写好“呱”。

  师总结小儿歌:口字作旁,在左上,你看“瓜”字的竖撇和捺多像一个人大步前进呀!所以写的时候要舒展开。

  教师范写,生练习。引领孩子按一写二看三对照的方法主动去写好字。

  五、全课小结。

  《青蛙写诗》教案(2)   【设计理念】

  好的课文内容使学生百读不厌,心花怒放,同时也能开启教师的教学智慧。依据教材及学生学习特点,我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合,以阅读带识字,以识字促阅读,让学生在阅读中识字。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法识字,力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。教学中,充分优化教学资源,树立大语文观念,适当拓展延伸,丰富教学内容,引发学生个性表达,挖掘学生的潜能,凸显课程校本化研究的特色。设计和教学时,我努力体现“三新”,即理念新,设计新,方法新;凸现“三重”,即重识字,重朗读,重创造。

  【教学目标】

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.感悟课文内容,拓展学生思维,发展语言,培养学生的想象和创造力。

  3.初步认识和了解三种标点符号。

  4.复习生字,学会写4个,交给多种识字方法,培养识字能力。

  【教学资源】

  充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。

  【教学过程】

  一.创设情境,复习生字

  1.出示小青蛙(图片),和小青蛙交流,打个招呼。

  2.创设情境,看图读词语复习生字。(课件演示)

  3.引导学生借助拼音认读巩固生字。

  4.去掉拼音,开火车认读生字卡片。

  二.朗读课文,理清思路

  1.五名学生读课文:青蛙写诗的时候,都谁帮了它的忙?

  (板书:小蝌蚪水泡泡一串水珠)

  2.读读二、三、四小节,想想:他们都帮了青蛙的什么忙?

  (板书:逗号句号省略号)

  三.阅读课文,学习生字

  学“号”

  1.今天我们认识了几个标点符号?

  2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号,互相读一读。

  3.在标点符号的大家族中,你还认识哪些标点?

  4.想一想,除了标点符号以外,“号”还能组哪些词?

  5.书空“号”字的笔顺,说说书写时要注意什么?

  引出“泡”“串”

  1.老师吹泡泡,请学生仔细观察。

  2.老师吹出了什么样的泡泡?(五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡)

  3.出示“泡”和“串”两个生字。

  4.请学生在课文中圈出这两个字。

  学“泡”

  1.怎样记住“泡”字?

  2.复习一下学过的生字,引出“一串字”。(抱饱炮跑袍)

  3.读歌谣,区别记忆“一串字”,你会发现什么?(都是左右结构的形声字)

  学“串”

  1.看到“串”这个字,你能想到什么?(出示实物:一串项链、一串辣椒、一串灯笼)

  2.老师用语言描述,学生猜,猜时要用上“串”字。

  黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的(一串香蕉)

  甜的、圆的、有紫的、有绿的(一串葡萄)

  用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的(一串冰糖葫芦)

  用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的(羊肉串)

  3.分角色朗读二、三、四小节。

  (间休:下面我们就唱着歌跟着小青蛙到家里看看它写的诗,好吗?表演唱《小青蛙找家》)

  四、感悟诗句,学“呱”

  1.看一看,听一听小青蛙写的诗。(课件演示)。

  2.大家听得很认真,猜猜是谁给小青蛙配的音?

  3.让她再给大家读一遍,好吗?

  4.大家仔细观察这首诗,你会发现什么?(只有一个字“呱”)

  5.出示“呱”,又会发现什么?(形声字)

  6.指导书写(从左到右书写规则,左窄右宽)

  7.学生写“呱”字。

  8.请大家再仔细观察这首诗,你还会发现什么?(节奏相同;有逗号、句号和感叹号)

  9.再读这首诗时,要注意些什么?(句号停顿长一些,逗号短一些,省略号要读得好像话没说完)

  10.谁再来读读?(指导读出不同的感觉)

  11.引导学生当小翻译,想象青蛙写的诗是什么意思呢?小组内讨论。

  12.假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了,心情怎样?假如你是小青蛙做了一首美妙的诗,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样?

  13.每个人都当小青蛙,来朗读自己做的诗。(带着高兴、自豪、感谢的心情)

  五、拓展延伸,模仿作诗

  1.青蛙做了这首美妙的诗,被小动物们知道了,它们今天也来了,看看都谁来了,我们来认识认识,听一听。

  2.作业:请大家帮它们想想:每个小动物会做一首什么样的诗呢?都有谁会帮它们的忙呢?模仿课文说说。

  《青蛙写诗》教案(3)   教学目标:

  1、认识14个生字,会写2个生字。教给学生多种识字方法,培养识字能力。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、初步认识和了解三种标点符号。

  4、感悟课文内容,拓展语言,培养想象和创造力。

  教学过程:

  创设情境

  同学们会背诗吗?会背谁写的诗?有一只小青蛙,它也想成为一名诗人,今天老师把它请到了课堂上,我们和小青蛙打个招呼吧!今天我们就来学习《青蛙写诗》这篇文章。

  一、教师范读课文

  同学注意听老师每个字的发音和语句的停顿。

  二、初读课文

  自由读文,遇到生字宝宝可以用你喜欢的符号画下来,借助拼音多读几遍。

  三、再读课文,学习小节

  出示“诗”字,组词。古诗、诗人、写诗……

  1、我们今天学习的这篇课文就是诗歌,课件出示课文内容,讲解小节。

  2、请你按照老师刚刚标的1、2小节,把文章按小节标出来。

  3、分小节朗读课文。

  四、检测

  刚刚我们把文章读得很流利、正确,老师如果把生字宝宝单独请到电视屏幕上,你还能认识他们呢吗?(多种形式检测生字)

  五、感悟课文,随文识字

  1、思考:在青蛙写诗的过程中,都有谁帮了它的忙?

  板书:蝌蚪水泡泡水珠

  思考:它们是怎样帮助青蛙的呢?

  (1)蝌蚪要当小逗号。板书:逗号

  学生自由朗读第二小节。

  小蝌蚪游过来说:“我能给你当个小逗号!”

  学习“蝌蚪”、“给”的多音字(ɡěijǐ)、“逗”的结构(半包围结构)、学习“号”的多音字(hàoháo)教学生正确书写“号”字。

  思考:小蝌蚪为什么能当逗号呢?

  蝌蚪的外型大脑袋,甩着长长的尾巴,很像逗号。板书:,

  (2)水泡泡要当小句号。

  思考:水泡泡为什么能当小句号?

  因为水泡泡是圆的。板书:。

  老师今天带来了泡泡,老师来吹一吹,你来观察,看看是不是圆的?

  教师吹泡泡,引起学生的学习兴趣。

  出示“泡”生字卡片,学生随机读。教写“泡”。

  (3)请两名书写又快又好的同学到前边来为同学们吹泡泡。其他同学仔细观察他们吹出的泡泡是什么样的,并帮助老师把屏幕上的空填上。

  一()泡泡通过观察,填空一(串)泡泡

  学习“串”字:两口子,一条心。

  出示“串”的字理图,思考:在我们的生活中,还有哪些事物能用

  一串()表示?

  一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……

  看到同学们这节课表现得这么好,老师送给同学们一串红红的灯笼。

  在青蛙写诗的时候还有一串水珠来帮忙,它们做了什么?

  水珠当省略号。认识“省略”。板书:省略号

  你认识省略号吗?快在这篇诗歌里找找用笔画下来,查查它是由几个小点组成的?板书:……

  2、青蛙在这么多朋友的帮助下,终于完成了它的诗歌,你快来欣赏一下青蛙的作品吧!边读边思考:你发现了什么?

  (1)都是一个“呱”字。

  学习“呱”:象声词,左右结构,形声字,左口右瓜。

  (2)用上了我们今天学习的逗号、句号、省略号。

  虽然整首诗都是一个“呱”字,但是由于好朋友的帮忙,才使青蛙的诗有了停顿。逗号表示句子中间较小的停顿。句号用在句子结尾,停顿比逗号稍长一些。你愿意当个小青蛙,读读自己的诗吗?要带着什么样的语气读呢?(自豪、高兴、感激的心情读)

  (3)思考:这里的省略号,省略了什么?

  省略了青蛙说的话,其实青蛙还有很多话要说呢,可是天空下的雨越来越大,它只好告别了好朋友回家去了。

  六、拓展

  语言文字由于有了标点符号的帮助,才更精彩,在标点符号大家族中,你还认识哪些?和同学说说。

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