春酒和桂花雨相似之处
情感相同。桂花雨和春酒的作者都表达了对童年回忆以及对童年的怀念之情。
桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊。”中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾好像也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。
思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。 这样美好的快乐之乡，如今还有吗？
作者是当代台湾女作家琦君。文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故乡生活美好的回忆。课文以“桂花雨”为题引起人们很多美好的遐想。作者文笔清新、自然，感情丰富、真挚，全文充盈着桂花香。作者主要回忆了故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者淡淡 的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
中国台湾当代女作家、散文家。有散文集、小说集及儿童文学作品40余本，主要著作有《永是有情人》《水是故乡甜》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
《水是故乡甜》《水是故乡甜》是琦君凝聚人生经验和高度智慧的精品，从一草一木、一人一物再纵观天下事，写尽人世沧桑、游子情怀和心灵的感动。在古典的情怀中领会异国情调，一起走进琦君有情世界。现增补资料，重排精印，更具独特和新颖。
春酒桂花雨的感悟50字?
《桂花雨》,作者很巧妙地运用借物喻景这个修辞手法抒发了对家乡的感情。
咏诗填词，深受其学识、人格的影响，并在词学方面有了精深的造诣。大学毕业时，正值抗战爆发，她辗转于上海、永嘉等地，饱经忧患，深感国破家毁之痛。1949年到台湾，历任高检处纪录股长和司法行政部编审科长等职，1969年自司法部退休，任教于中央大学和中兴大学中文系，教授新旧文学。
农村的新年，是非常长的。过了元宵灯节，年景尚未完全落幕。还有个家家邀饮春酒的节目，再度引起高潮。在我的感觉里，其气氛之热闹，有时还超过初一至初五那五天新年呢。原因是：新年时，注重迎神拜佛，小孩子们玩儿不许在大厅上、厨房里，生怕撞来撞去，碰碎碗盏。
《春酒·桂花雨》是琦君的一篇散文,主要描写了作者对童年时光和家乡风物的怀念,以及与亲友一起共饮春酒、赏桂花的欢乐时光。
思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。春酒、会酒，醉了母亲，醉了“我”，也醉了无数读者，“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，在“春酒”“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情民风之美。
春酒课文赏析
春酒的作者是:琦君中文名:潘希真;别名:琦君;国籍:中国;民族:汉;出生地:温州的瓯海瞿溪镇;出生日期:1917年7月24日;逝世日期:2006年6月7日;代表作品:《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》琦君,(1917~2006)。台湾女作家。原名潘希真。浙江温州人。
《桂花雨》是2010年10月1日由江苏文艺出版社出版的一本散文,作者是当代女作家琦君。以下是我整理的教学设计,欢迎大家参考! 桂花雨教学设计1 【教材分析】 《桂花雨》是一篇文质兼美的散文,表达了作者对桂花的喜爱之情和对故乡的思念之情。我们可以从字里行间感受桂花之美好和故乡之美好。 全文八段。
元代徐再思《水仙子·夜雨》：一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁，三更归梦三更后。落灯花，棋未收，叹新丰逆旅淹留。枕上十年事，江南7二老8忧，都到心头。梧桐叶上的每一滴雨，都让人感到浓浓的秋。芭蕉叶上的每一滴雨，都让人感到深深的愁。夜里做着的归家好梦，一直延续到三更之后。
《桂花雨》中秋节前后，就是故乡的桂花季节。一提到桂花，那股子香味就仿佛闻到了。桂花有两种，月月开的称木樨，花朵较细小，呈淡黄色，台湾也有，我曾在走过人家围墙外时闻到这股香味，一闻到就会引起乡愁。另一种称金桂，只有秋天才开，花朵较大，呈金黄色。
春酒基本信息
琦君，原名潘希真，是中国台湾的女作家，1916年出生于浙江温州瓯海瞿溪镇，14岁就读教会中学，毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。
选自《琦君散文》。(浙江文艺出版社1997年版)《春酒》的写作背景君用自己的文笔为读者营构了一方心灵的“理想国”。 思乡，是本文一大主旨。故乡的一切与儿时的印象叠印在一起，辉映成一片快乐而感伤的迷。
作者简介 琦君，1917年7月24日生，浙江温州市瓯海区人。曾任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，主要著作《青灯有味似儿时》《永是有情人》《水是故乡甜》《万水千山师友情》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。
培养热爱年文化、民族文化的热情。美满的东西，如春糕、春馍、春酒等。甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美好的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！（板书文题、作者）自学指导（一）——预习与交流 1.指导学生积累字词。
课文春酒赏析
春酒桂花雨的背景?
不好意思，麻烦再讲详细些呢？?
春酒桂花雨来源于中国传统饮食文化中的“桂花酒”。桂花酒起源于南方，源于唐宋时期，后来逐渐流传至全国各地，成为民间传统饮食之一。桂花酒是一种使用白酒和桂花制成的酒，具有独特的香气和口感。而“春酒桂花雨”是根据中国传统节气“惊蛰”而诞生的一种桂花酒品牌。“惊蛰”是二十四节气中的第三个节气，表示春天到来的象征。在中国传统文化中，春天是一个充满希望和温暖的季节，人们会通过各种方式来庆祝和欢迎春天的到来。春酒桂花雨就是在这样的背景下应运而生，它通过将桂花与白酒相结合，呈现出了充满春天气息的独特口感和香醇的香气，成为了庆祝春天的一种美食佳饮。
篇一：赏析 语文《春酒》
教材分析
《春酒》在八年级下册第四单元的一篇自读课。本单元都是有关(来自:www.zaidian.cOm 书 业网: 春酒语句赏析 )民风民俗，地方色彩浓郁的文学作品，它与本册书的其他单元一样，都是按照不同的内容专题兼顾文体选取的。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《春酒》一文是通过故乡特殊的春酒风俗，表达了思乡的主题。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切。本课文字浅显但意蕴却深，所写内容虽是过年的一些往事，但无论是从文中事件发生的时代还是地域来看，对于我们的学生来说距离他们的生活还是比较遥远的，如果机械地让去分析课文中的情，既不能体现略读原则，最主要的是学生很难真正投入和理解，很难与作者达成“共鸣”。
教学目标
知识与能力 ：深情地朗读课文，品味文中的细节，感受故乡风俗之美和人情之美，体会作者思乡的情感。
过程与方法： 以学生自读为主，师生平等对话，合作探讨，培养学生自主学习的能力，理解作者的思想感情。
情感、态度、价值观：引导学生感受文中的风俗美人情美和丰富的精神世界。 教学重点：引导学生理解作者的思乡怀旧的感情。
教学难点 ：领悟文中所表现出的风俗美和人情美。
教学关键： 多种形式朗读课文，品味文中的细节。
赏读细节，品春酒师讲解：作者难忘的不仅是春酒，更是故乡。在作者笔下，人物个个生动鲜明，形神俱备，“我”、母亲、、乡亲，在这场“春酒，会洒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情，民俗之美，而这一切都只是蕴涵在文中极不起眼但非常生动传神的细节描写中。
什么是细节描写？细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。包括语言、外貌、神态、行为、心理、环境等方面的描写。
赏析是鉴赏分析。我们主要从修辞方法、用词（动词、形容词等）、句式、人物的描写方法等方面进行品味。
具体赏析如下：
句子：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”
我的赏析：
（1）从用词角度：“一马当先，不请自到”写出了“我”对喝春酒的急切与热情；
（2）从修辞角度：“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可爱，很像当时的“我”，同时这句话和后面的“手里还捧一大包回
家。”体现了乡邻们的淳朴与盛情，短短的几句话，馋嘴的、可爱的“我”跃然纸上，形神毕肖，而淳朴的乡情正像“我”这个形象的背景气氛，氤氲开来
下面让我们走进课文，赏读细节描写在刻画人物形象时妙处吧。
学生划出文中描写“我”、母亲、乡邻的语句，并用最真挚的感情朗读其中的句子，进行赏析。
生：“母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这句话形象的描绘出童年的我调皮的神态动作，突出我对春酒的喜爱。
师：从哪些词表现出来的？或者运用了哪些修辞方法？按照老师的示例形式来表达？
生：“端、闻、跨、跌、捏”，这些动词准确的写出我活泼可爱的样子，表现出我对春酒的喜爱。
生：这句话运用比喻的修辞方法，写出小花猫的可爱的样子。
师：对，我们就这样进行赏析。这段文字活泼生动，儿时的欢乐跃然纸上，突出小女孩活泼可爱。
生：“我呢，就在每个人的怀里靠一下，用筷子点一酒，舔一舔，才过瘾。”突出我的活泼调皮。
师：找到句子里的关键词，从这些词语中去看表现出什么？
生：“靠、舔、点”这些词语写出不仅写出我的调皮，可爱，还写出了大家都很喜欢我，邻里之间象亲人一样。
师：你不仅赏析了“我”的表现，还从这句话中看到“我”和乡邻间的关系，是一个善于发现的学生。这种温馨的人际关系让人向往不已，也让我想到了我小时候邻里之间的和睦融洽。
生：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”“偷偷、伸、舔”动作描写突出了“我”的活泼调皮。
师：你已经会赏析了，抓住了动词进行品读。好。
生：“母亲得意的说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这句话运用神态描写写出母亲听到别人夸她的八宝酒好喝时高兴得意的样子。
生：“补气、健脾、明目的哟！”这句话运用语言描写，写出母亲的自豪之情。
师：请你带着这样的感情来朗读一下。
生朗读。
生：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃擦得亮晶晶的，呼呼地点燃了。” 运用动作描写，写出阿标叔热情好客，乐于助人。
师小结：好多年前的事作者依然记得是如此的清晰!写得是如此的细腻!“我”的活泼可爱，母亲的慈爱，热情，温柔，乡邻的淳朴，亲密融洽。从这些细节描写中，从这些精彩的语言中可见故乡的风俗美，人情美；作者对故乡的怀念之深，儿时的一切，故乡的一切都犹如在昨天，历历在目。让我们再一次朗读“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”
篇二：《春酒》重点句分析
重点句分析
（1）文中母亲的形象
琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神毕肖。本文对母亲的描写尤其出色。琦君笔下的母亲是一位相当典型的贤妻良母，充满了“母心、佛心”，这位母亲，没有文化、俭朴勤劳、灵性很强，她善良大度，充满美德，文中，只简单的几笔，人物就立起来了。如：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”在这里，母亲的慈爱温柔，历历在目。
（2）本文其实只记叙了儿时在故乡过新年、吃春酒、吃会酒的几件事。这样简单的内容有何意义呢？
可以体会到以下几种美：民风之美：新年迎神拜佛，有诸多禁忌；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们的兴奋、快乐，家长的紧张、繁忙，寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里会首在正月里置酒表示酬谢，此时灯火明亮，人人兴高采烈，母亲因别人赞美高兴得“两颊红红”。笑眯眯的母亲，本本分分的村民，令人难忘。
篇三：《春》句子赏析
【学习目标】
1、学习并掌握现代文中含修辞句子的赏析方法。
2、能够灵活运用解题技巧解题。
【学法指导】
1、研究解题的一般方法，掌握规律。
2、认真练习，灵活运用。
一、导课：
听一位前辈说过：语文是死去活来的科目，死去指的是语文试题的答案在阅卷时比较固定，老师就看你的点答到了没有。相对较死；活来是指老师给了你公式，你活过来了，也指语文答案灵活的语言组织。
今天我们就“死去活来话阅读”------赏析句子
二、讲公式
1、今天，我们就来学习含有修辞的句子的赏析。
怎么赏析呢,有没有固定的公式呢？
赏析方法：
⑴找修辞（注意找全，大多运用比喻和拟人）
⑵找出表达效果：??写出了??（内容）
⑶表现了/赞美了??
2、举例
（1）小草偷偷地从土里钻出来。（视觉）
答题格式：运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的'情感。
赏析：运用拟人的修辞手法，把物人格化，生动形象地把无意识、无情感的小草写活了，表达了作者对春天的喜爱与赞美之情。
（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
答题格式：运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。
答题格式：运用排比修辞手法，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”
赏析：采用比喻、拟人、排比的修辞手法，突出了春天的新、美、力，语言优美、生动形象而且句式整齐，气势磅礴（很有气势），表达了作者对春天和喜爱和赞美之情。
（3）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
这句话运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，生动形象地写出了桃树、杏树、梨树争先恐后开花的情态，以及花朵之多，颜色之艳，抒发了作者赏心悦目的欣喜之情。
三、练习
1、一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨
起来了，太阳的脸红起来了。（视觉）
赏析：采用拟人，排比修辞手法，生动形象地写出了春天万物复苏，生机勃勃的景象。
2、散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（视觉）
赏析：采用比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了花的多和活泼可爱，富有人情味。
3、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（触觉） 赏析：采用引用、比喻、拟人的修辞手法，突出了春风温暖和煦的特点，写出了春风的神韵。
4、象牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（视觉）
赏析：采用比喻、排比的修辞手法，生动形象地写出了春雨细密迷蒙的特点。
篇四：《春》词句赏析示例
1山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”写出春山的光泽，“涨”再现出冰消雪化后春水涣涣的样子，“红”写出春天太阳的温暖。 2 小草偷偷地从土地里钻出来，
“偷偷地”形容春草不知不觉出现。“钻”表现春草冲破土层萌发，漫山遍野的生长出来，生动的写出不可压抑的生命力。
3 桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
“让”用拟人的手法描绘出百花争先恐后竟相开放的情形，让人深切的感受到春的生命力和创造力，给人们带来无限希望。
4 红的像火，粉的像霞，白的像雪。
“红的像火。。。”写花色的鲜艳，用“火，霞，雪”来比喻，充分调动读者的想象力，用火焰燃烧的炽烈气势，霞的轻柔艳丽，雪的高洁纯净，同时印入你的脑际，给人以生活实感。
5 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。
作者运用了虚拟的写法，看到眼前百花争春的景象，联想到秋天果实累累的丰收情形，表现花儿的甜香，引人遐想，令人心醉。
6 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出了蜜蜂们采花酿蜜时穿梭往来的繁忙，喧嚣沸腾的景象衬托出花儿的繁茂和甜香。
7 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。
“遍地是”写其数量多，“杂样”写其种类丰富，“像眼睛”能流光传情，“像星星”能星罗棋布，“眨呀眨的“栩栩如生的刻画了满地的野花在阳光的照耀下，因为风吹着花草，花儿忽隐忽现的情态。作者用两个比喻个一个拟人的手法结合起来，形象的描绘出野花的争奇斗艳。
8 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，
“抚摸“生动写出春风的温暖和柔情。
9 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
“呼朋引伴的”用拟人的手法形象的写出鸟儿们活泼愉快的情态，用“清脆”，“婉转”描写出鸟儿声音的动听和悦耳，表现出春风柔和的特点和它带给人愉快的感觉。
10 可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“像牛毛。。。”比喻，排比，写出春雨紧密、闪光、细长，形象贴切，能唤起读者对春雨的喜爱。“笼”写出春雨轻盈的特点，“薄烟”比喻细雨朦胧的景象，一个“笼”字准确的写出这层薄烟的高度，一个“全”字意境展现的相当开阔。
11 树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
树叶是一片一片沾了雨水所以“绿的发亮”，地上的小草是大片大片的，沾了雨水所以说“青的逼你的眼”。绿色直往你眼里钻，侧面烘托了春雨细蜜轻盈的特点。
12 他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
“静默”用拟人的手法衬托出春雨中安静和平的气象，写出春雨的温馨和妙不可言的意境。 13 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。
“娃娃”因为它是新生的，比做“小姑娘”因为它娇羞，比做“青草”因为它有无穷的活力。作者用人成长过程中最美好的时期来写春，歌颂春给人们带来无限的希望，歌颂春天无限美好，歌颂春天孕育着无穷的生命力和创造力。
