部编版五年级语文上册《语文园地六》课件PPT
语文园地六第1课时第2课时第1课时回顾课文,导入新课。本单元我们学习的三篇课文是什么?《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》。它们在内容上有哪些共同特点?它们写的都是父母之爱。它们是如何表达自己的情感的呢?它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。
小学五年级部编版上册《慈母情深》多音字:《慈母情深》生字注音、多音字辨析 生字注音:hún pò zào zhèn lóng hè pí 魂 魄 噪 震 聋 褐 疲 bèi dān wù guī liè xiàn lù zuàn 惫 耽 误 龟 裂 陷 碌 攥多音字组词:数:shǔ(数一数) shù(数学)龟:。
部编版小学五年级上册语文慈母情深教案 【教学目标】 认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
天津卫,一个有着600多年悠久历史的城市,在漫长的历史发展进程中,有不少仁人志士,使他们中涌现出很多名人。
安庆是我的家乡,生于斯,长于斯,一草一木我都知道。安庆是一有“戏”的城市,回答这个问题,我专门说说黄梅戏的美女明星。
慈母情深的体现了什么?
从中感受到慈母对子女的一片深情。出处:五年级部编《慈母情深》《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入了国家统编版五年级上册第六单元第18课。
本人获得过全国信息化教学设计大赛一等奖,市级学科带头人,也是很多语言类大赛的评委。也许我的回答对于你这个新教师会有所帮助。
全文总共有503个字。《慈母情深》是部编版/小学语文五年级上册/第六单元的一篇精读课文。本单元以父母之爱/为人文主题。体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情/是本单元的语文要素。
,一个尖尖,二个团团,三个打伞,四个划船,五个拿灯照,六个爬树叫,七个长毛,八个长疮,九个光光溜,十个溜溜光,,辣椒,鸡蛋,香菇,鸭子,萤火虫。
我的妈妈是一名教师,她起早贪黑,早出晚归把大把的时间都留给了她的学生们,有时候我甚至嫉妒她的学生,心想:如果我是妈妈的学生该有多好啊!
※高校专业那些事※为您分析、分享、解惑 四川省是高考全国三卷,全国三卷适用地区:广西、云南、贵州、四川、西藏。
五年级语文上册人教版18课《慈母情深》课后生字表是那几个字?我没有
据我所知现在大家学的都是部编版了吧,你是不是搞错了?部编版五年级语文上册《慈母情深》是17课,生字表含会认的字和会写的字,如下图:看看是不是你需要的,我想就算你没带书,对这一部分肯定还是有印象的。如果不是你需要的,你再问问你同学吧,我的回答就当帮助以后有需要的同学了。
游子吟【唐】孟郊慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖!部编版·五年级语文上册18.慈母情深走近作者梁晓声,中国现当代以知青文学成名的代表作家之一。1979年开始发表作品,梁晓声的创作以小说为主。
曾以《大话红楼》风靡当时全国高校BBS论坛,并以《卖米》获得北京大学首届校园原创文学大赛一等奖。
部编版五年级语文上册第18课《慈母情深》中,生字有魄、抑、颓、纫、噪、褐。这几个字的形近字有魄—魂、愧、傀、隗;抑—迎、柳;颓—矮;纫—仍、扔、礽;噪—操、澡、燥、躁;褐—揭、渴、喝、歇。形近字是指几个字形结构相近的字,而形近字的含义却不一样。
陪读简单来说就是父母陪在孩子的身边读书。
《慈母情深》五年级上册语文教学设计
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给我钱让“我”买《青年近卫军》的事,段落大意如下:
第一段(第1至4自然段):“我”迫切希望得到一本《青年近卫军》。
第二段(第5至34自然段):“我”到车间找母亲要钱,用母亲给我的钱给她买了一听罐头,母亲数落“我”一顿,又给了“我”书钱。
第三段(第35自然段):“我”有了第一本长篇小说。
扩展资料:
《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段。该文章被选入了国家统编版五年级上册第六单元第18课。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励“我”读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情。
本文写的是20世纪60年代初的事。当时正值国家困难时期,大多数老百姓的家境都很困难,但是穷而不苦,一元五角买本书在当时是很不容易的事情。
作为一名教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。教学设计要怎么写呢?下面是我为大家整理的《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计1 教学目标
1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重难点
体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。
教学课时:一课时
教学过程
一、导入
1.学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事?
这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。想得“整天失魂落魄”,可见渴望之极。但一元多的书价,贫困的家境,“我”的愿望难以实现。接着,写母亲给钱让我买书。最后,讲我终于有了第一本长篇小说。
2.介绍作者。
梁晓声(1949──) 《慈母情深》的作者,主要作品有:短篇小说《父亲》;中篇小说《今夜有暴风雪》;长篇小说《雪城》、《年轮》等。小说集《天若有情》、《这是一片神奇的土地》、《人间烟火》、《白桦树皮灯罩》、《黑纽扣》。
3.采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。
二、默读课文,勾画表现母亲深情的词句
1.理解我家境的贫寒。
2.体会母亲挣钱的辛苦。
3.感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。
三、小组交流读懂什么,体会到什么,到全班来说说
(1)理解我家境的贫寒。连“破收音机”都“已经卖了,被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”
(2)体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落,争分夺秒,“有事快说,别耽误妈干活!”“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌……”
以上这些,与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。“我挺高兴他爱看书的”。
(3)感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的`口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”“那天,我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”
四1.老师非常想把《慈母情深》拍成一部小小的电视剧,让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师,你准备选取哪些镜头?为什么?先读书思考,还可以同桌讨论讨论,然后我们交流。
2.学生读书准备后交流。
3.谁先说说电视剧的开头?
4.生边答师边指导朗读,引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。
五、是啊!挣钱不易,毅然给钱,两相对比,足见慈母情深!分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。
在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。”──瘦弱的母亲!
“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”──贫苦的母亲!
“母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”──辛劳的母亲!
然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说:“我挺高兴他爱看书的”。──通情达理的母亲。
在读中再现情境,在读中体会感情。集中表现了慈母深情,同时反映了“我”当时的感受、体验,表达出强烈的热爱母亲的情感。强调“背直起来了”,“转过身来了”,“一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”。
六、总结:读完课文,谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲,辛劳的母亲,贫寒的母亲,在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱,给人留下了何等难忘的印象。
七、拓展
课后题:“阅读链接”<纸船――寄母亲>,抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事,表达热爱母亲的感情。
八、作业
1. 感情朗读。
2. 背诵《游子吟》
孟郊:游子吟
慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。
谁言寸草心,报得三春辉?
《慈母情深》人教版五年级上册语文教学设计2 教学目标:
1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点:
读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学划分:
1课时
教学设计:
一、导入
1。同学们是否记得赞颂母爱最经典的一首古诗——《游子吟》
2。看似平常的一件件小事中,却饱含着母亲的深情。(板书“慈母情深”)
3。让我们深情地朗读课题——
二、生字新词,课文大意
1。梳理课文主要内容
1)指名填空
2。学习生字词
1)震耳欲聋是什么意思?
2)多音字“龟”龟裂(jūn)(出示图片)
3)平舌音“攥”一起做一个动作。
师:哪些声音是“震耳欲聋”的?文中是指?
三、深入理解、体会
1。事情的起因是——?
“我想买一本《青年近卫军》,想得失魂落魄。”
2。事情的结果却是——?
我用那一元五角钱为母亲买了一瓶水果罐头。
3。你有什么疑问吗?
生:我为什么不买书了呢?
生:我为什么要为母亲买水果罐头呢?
生:难道送水果罐头比书更重要吗?
师:那一天,当我到母亲工作的地方去找她时,我看到了什么?感受到了什么?让我改变了注意,放弃买书了呢?请同学们默读课文,在文中勾画出相应的语句,我们等会来交流。
4。组织交流
1) 母亲是那样辛苦
“看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得那样近……”
母亲在“震耳欲聋”的工作环境中,“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”
师:母亲要一直在那样的环境中工作。不仅如此,母亲工作的环境远比这恶劣。(出示幻灯片,指名读)
补充资料:
七八十台破缝纫机,一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。
2) 母亲是那样瘦弱
“一个极其瘦弱的脊背弯曲着”
“那一天我第一次发现,母亲原来是那么瘦小!”
3) 母亲是那样疲惫
“背直起来了……我的母亲……”(比较句子)
师:你们一定发现这个句子写得特别,谁发现了?
生:每一句话后面都有“我的母亲”,出现了三次
生:把“我的母亲”搁在句子后面。
资料补充:母亲是一个临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。她每天不吃早饭,带上半盒高粱米或大饼子,悄无声息地离开家,每天回家总在七点半左右。吃过晚饭,往往九点来钟了。我们上床睡,母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜,仍见灯光亮着,仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔。
4) 母亲是那样忙碌
生:“母亲说完,立刻又坐了下去……立刻又陷入了忙碌。”
出示句子 生齐读
师:“立刻”一共用了几个?体会到什么?
指名读,读出快镜头的感觉。
师:母亲这样拼命挣钱,一个月可能挣多少钱?
生开始大胆猜测。“几百元”“一千元”
师:老师告诉你们(出示幻灯片)
补充:母亲一个月拼命工作,得来27元工资。分到30天,平均每天0。9元,我们兄妹五个,加上母亲共6口人,平均每天的生活费为0。15元,而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。
“用龟裂的手,掏出一堆……”“我挺高兴他爱看书的”
(多么通情达理的母亲啊!)
师:母亲塞到我手里的只是钱吗?
生:还是母亲对我的爱和期待
生:包含着母亲对我的希望
师:面对这样深厚的慈母情,我竟然鼻子一酸,攥着钱跑了出去。
齐读“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”
此时此刻,我——?
生:被母亲对我的爱深深打动了
生:内心充满了自责,觉得自己太不懂事了
生:我想为母亲做点什么
师:我为母亲买了一瓶水果罐头,这仅仅是一瓶水果罐头吗?
(我对母亲的爱和崇敬)
四、 小结(播放音乐拓展练笔机动)
五、回归板书“谁言寸草心报得三春晖”下课
板书设计:
18慈母情深
辛苦 忙碌
通情达理
疲惫 瘦弱