三峡教案
本课时小结 拓展与延伸(作业) 要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等,再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。三峡教案三 【教学目标】 了解一些文言知识,积累一些常见的文言实词、句式。
（第二课时）（一）、复习旧课 （二）、想像三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章布局的巧妙。
情景交融等写作特点）（五）再次播放《三峡风光》光盘 让学生学习文中的手法描述自己在屏幕上所见到的景色，或谈谈观看风光片与读郦道元的《三峡》的不同感受。（六）布置作业 1．写一段文字描述家乡的美景或你所游历过的山川名胜。2．喜欢绘画的同学可以根据课文画一幅三峡风光图。
湖北三峡职业技术学院(简称三峡学院)是随着国家高教体系的不断完善和经济社会发展需要,经省批准组建的一所新型高职学院。
三峡大学科技学院和三峡大学是在同一个校区的吗?
不在一个校区,因为科技学院是民办大学。但是科技学院与三峡大学毗邻。
教学课时 一课时。 教学过程 导入语 播放歌曲《三峡的孩子爱三峡》。这是一首歌唱长江三峡的歌,今天就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡。 整体把握 朗读课文,圈点勾画出难理解的字词。 学生默读,画出自己喜欢的句子。
背诵课文。熟练解释词，句。第二课时 复习导入。指名四位学生各背一段课文，然后齐背。分析课文。讨论：文中描绘了三峡哪些景物，这些景物各有什么特点?归纳并板书：山：两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日。三峡 夏：急 水 春冬：清荣峻茂 秋：哀婉凄异。
利用多媒体播放三峡图片，生边听教师范读课文边欣赏三峡美景，体会作品情感，进入作品情境。2.生个别朗读，其他同学听课文看图片，想象三峡美景。生积累重点实词：自：从，由。这里是在的意思。阙：同缺，阙处：中断的地方。自非：如果。曦：日光。襄：上。或：有时。宣：传达。
三峡大学是不是211?
三峡大学坐落于湖北省域副中心城市、水电之都宜昌,是中华人民共和国水利部和湖北省人民共建的综合性大学,湖北省重点建设大学。
师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 （学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水） 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。
可采用多媒体播放《三峡风光》等与课文内容有关的片断，以增强对课文内容的理解及感受，激发学习兴趣。教学时数 2课时 教学步骤 第一课时 导语设计 我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。
不是。 数学硕士专业属于三峡大学理学院,本专业是湖北省级重点学科。
《三峡》教案 篇3 【教学目标】 朗读课文,理解文意。 品析课文,引导学生领略三峡景色之美。 展开想象,体味文章意境。 【教学重点】 品读课文,感受三峡的独特美。 【教学难点】 体味文章意境。
《三峡》教案
《三峡》教案 篇1 【教学目标】 节奏分明地朗读课文,疏通文章大意,并能当堂成诵。 学习积累重点词语。 品味文章语言,展开想象,体味作品意境。 体会作者对三峡独特美的欣赏之情。 【教学重点】 对照注释,疏通文意,展开想象,品味语言,反复朗读,当堂成诵。
据不完全统计,邵逸夫向内地捐赠的款项已达25多亿港元,用这些捐款兴建的教学楼、图书馆、科技馆等项目已达3000多个。
值得一试,而且邮轮越大越好,船越大,船上内容设施越多,也基本不用担心晕船。 。。。。以上为分割线。。。
武汉水利电力大学(宜昌)合并到三峡大学后对于武汉水利电力大学是一件好事。
1课时 三教学设计本单元所选的课文都是描写大自然的色彩斑斓的大自然，给人以美的享受。学习本文抓住景物特点，按照时间顺序，寓情于景情景交融的写法 2了解三峡的壮丽景色，激发学生热爱祖国河山的感情 3体会文章在写景中阐发的原理排比比喻句1江随壁转，前面天空上露出一片金色阳光，像横着一条金。
初二语文上册《三峡》教案
品析课文,展开想像,领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 学习抓住特点描写三峡自然景物的方法,体会文章整体布局的妙处。 教材分析 北魏郦道元的《三峡》,描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色,是写景散文中的上乘之作。
第二课时 检查背诵 1.个体抽查。 2.集体齐背。 根据课文内容,想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色,并用自己的语言进行描述。和课文对照,把握作者的思想感情 1.选两位同学用自己的语言描述三峡奇景,其余同学点评。
关键是对口 不管哪一年,国家电网招聘的门槛,说高也高,说不高也不高,关键是要对口。
(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。整体感知课文。教师范读课文。请同学配乐朗读课文。（多媒体课件）请大家齐读课文。（多媒体课件）同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
八年级上册语文《三峡》教案【五篇】
【 #教案# 导语】郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢? 我整理了八年级上册语文《三峡》教案【五篇】，希望对你有帮助! 篇一 教学目标： 1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。 2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 教材分析 北魏郦道元的《三峡》，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?)。 教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。 教学课时：一课时 教学流程： 一、 三峡风光，感受引读。 我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如 李白的《早发白帝城》： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。(学生齐读) 北魏地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者) 二、了解《水经注》和郦道元 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。(板书 北魏地理学家、散文家) 《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。 三、 熟读成诵，积累理解 1、 初读课文 (1)对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。 正音：阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuàn) (2)教师范读古文，学生注意难读易错的字音和停顿 (3)学生放声朗读，体会感受赞美之情。 (4)学生两两互读，相互指出。 2、研读课文 (1)学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵] 沿//溯/阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行) 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也 则/素湍//绿潭，回清/倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花) [回清：动宾短语，回旋着清波] 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂 [清，指水清;荣，指树荣;峻，指山高;茂，指草茂。] 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!” 2、 疏通文意 学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。(四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用 (1)重点字词解释： 略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分(如果) 隐天蔽日(隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳) 夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳) 沿溯阻绝(断) 或王命急宣(有 ) 虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(不如) 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷) 良多趣味(确实) 属引凄异(连续;延长) 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) 林寒涧肃(寂静) 空谷传响(回声) 故渔者歌曰(所以) (2)重点句子翻译： 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳;如果不是半夜，看不见月亮。 至于夏水襄陵，沿溯(sù)阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 3、朗读比赛 在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛 4、反馈交流 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。 四、品读课文，解决问题 题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美，你看 ，它 有 的特点”的句式说一说吗? 例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板书：山——奇险) 例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水——迅猛) 三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上出发，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。 三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。(板书春冬之水——清幽) 例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书 秋——萧瑟凄凉) 问题二、 作者写景运用了哪些方法? 讨论明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 2、动静结合。静景：山 动景：水 山(两岸连山，群峰对峙) 水(夏：大水猛涨，江流湍急; 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂; 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。) 3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写? 明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而安排。夏天江水暴涨，春冬风平浪静，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。 问题四：文中流露出作者什么情感? 五、 学生小结学习本课的心得 六、 布置作业
篇二 一、 教学目标 1、积累一些常见的文言实词、虚词、句式。 2、学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。 3、体会作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鉴赏能力。 4、感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。 二、教学重难点: 1.把握作品景物描写的方法。 2.文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。 3、背诵全文。 三、教学准备 学生准备： 1、以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片，要求学生对三峡有些了解。 2、收集有关长江或三峡的诗句。 教师准备： 1、网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。 2、搜集与教学内容相关的图片和诗句。 四、教学过程： 1、导入： 认识作者郦道元。郦道元，字善长，是北魏着名地理学家。《水经注》是记叙我国江河分布的专著，提到我国的江河，长江与黄河代表性， 关于黄河的诗句我们学了不少，那么关于长江呢?(师生共同吟诵有关长江的诗句) 2、 长江确实壮美，尤以三峡为甚，让我们目睹一下三峡的美景。(多媒体展示三峡的美景)三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的?是否验证古人的说法? 多媒体展示：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊 白浪横江起,槎牙似雪城 4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 6.大江东去浪淘尽,千古风流人物 7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 【注】此设计让学生从总体上了解三峡的特征，并能理论联系实际，培养他们观察能力和判断能力。 3、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方?这个问题还是朗读过后再来解决。(学生齐读) ①示范朗读课文,学生按要求在书中画出难读的字词来。 阙 嶂 曦 襄 御 溯 湍 啸 属 漱 ②学生试读课文,结合书下注释把语句读通顺,注意文句停顿。 自非/亭午夜分,不见曦月。 至于/夏水襄陵,沿溯阻绝。 虽/乘奔御风,不以疾也。 【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 4、齐读课文。 多媒体展示：注意下列加点字的读音 quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng 阙处 襄陵 绝巘 属引 沿溯 飞漱 曦月 急湍 长啸 重岩叠嶂 5、译一译,记一记: 学生圈点勾画,试译短文。一段一人,先读后译。 注意下列划线词语的意思:(补充注释) A、自非亭午夜分,不见曦月。(如果) B、至于夏水襄陵。(到了) C、或王命急宣。(有时) D、其间千二百里。(代指两地) E、虽乘奔御风,不以疾也。(即使)(认为) F、良多趣味。(很) G、沿溯阻绝。(断) H、绝巘多生怪柏。(极) I、哀转久绝。(停止) J、每至晴初霜旦。(每当到) 6、读一读,说一说: 在译读的基础上梳理课文内容。 ①文章先写山后写水; ②写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。 7、 师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在，教师引导：在山水 (学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水) 8、 好的诗文不需要也不要求每个字都会翻译，因为美需要的是体会而不是肢解，现在请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。(各组一名学生1分钟描绘) ①三峡很美,哪你觉得它美在哪里呢?你能用“三峡的 (景物)美,你看 。”的句式说一说吗? 示例:三峡的 山 美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 这样美的三峡,作者仅用150余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇。 ②如此美景,作者是怎样将其描绘得传神入化——抓特征写景。 山——连绵不断、高峻挺拔 夏水——凶险、迅疾 春冬之景——清幽、秀丽 秋景——凄凉、哀婉(对渔歌的理解)
篇三 ◆ 教学目标 知识技能 1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。 2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。 3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。 情感、态度、价值观 1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累; 2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。 重点难点分析 1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。 2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。 教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法 ◆ 教学过程 一、导入 想和大家聊个天，喜欢旅游吗?十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。 二、走进作者 (学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值) 三、整体感知，通过读课文感受三峡的美 1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。 2.轻读课文，初步感知三峡的美景 3.指导朗读，体会三峡的美 这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。 四、合作交流，质疑解答 1.小组为单位，找出你不太理解得的问题，大家一起解决 2.请同学们想象一下，在你眼前会出现怎样的景色? 师总结峡的特点：两山夹水的地方就是峡。(板书) 3.那我们就先去看看三峡的山。有哪位同学愿意为大家读一下写山的语句?其他同学请注意听，看看三峡的山有怎样的特点? 二、三、四段写水，描绘不同季节山峡的不同景象。 总结特点：根据课文内容，想象三峡的景色，并用自己的话进行描述。1.选一个学生用自己的语言描述一下三峡的奇景(教师提醒学生想象要扣紧山水、季节、景物特征，如：高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿啼、悲凉的渔歌等) 4.站在美学的角度，同学们来总结一下三峡具有怎样的美? 老师总结： 三峡的山：延绵，高峻壮美 夏水：迅疾奔放美 春冬：清荣峻茂秀美 秋：凄凉凄美 5.用比喻或拟人的修辞手法对三峡进行赞美，并说出理由。 6.找同学分析文章最后一句引用渔者歌，这样写的目的是什么? (明确：借渔者的感受来表达自己的感受，用哀转久绝的猿声来侧面衬托三峡的凄凉与悲哀。) 在三峡这篇课文中，作者抓住了事物的特征来描写事物，运用了多种修辞手法，达到了情景交融的写作手法。在写作中我们能借鉴什么? 五、拓展延伸 1992年4月3日，xx届全国人大五次会议通过了兴建三峡工程的决议，举世瞩目的三峡工程正式动工。 以下这首诗表现了三峡工程从提出到开始兴建的漫长曲折历程及三峡工程给长江带来的巨大变化。
篇五
教学目的 ： 1、 认识祖国河山的壮丽，激发热爱祖国锦绣河山的感情。 2、 学习本文抓住景物特征，有层次的描写景物的方法。 3、 朗读并背诵本文。 4、 通过对比认识多角度描写的好处。 教学重点： 通过对比学习抓住景物特征、多角度描写的方法。 教学难点： 理解作者安排本文顺序的方法。 教学方法：诵读与讨论分析相结合。 教学时数：一课时 电教手段：多媒体 教 学 过 程导入： 毛主席在《沁园春﹒雪》中曾说到：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。” 的确，我们祖国的江山秀美壮丽，使无数中华儿女为之心动不已。今天我们就来领略一下位于十大风景之首的三峡的优美风光吧。引出课题。 一、 范读课文，整体感知。(注意字音、断句) 二、 分析课文。 1、根据课文提示读全文。思考：每段所写内容及景物特点。 讨论明确：1)内容：三峡形势，(总写) 四季景色(分写) 2)景物特点：三峡形势 -- 连绵陡峭 夏 -- 水大流急 春冬 -- 清荣峻茂 秋 -- 凄清悲凉 (见屏幕) 2、根据图象介绍三峡景物，深入体会作者是如何抓住景物特点进行描 写的。 (见屏幕) 3、讨论：作者安排文章顺序的思路。 明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此，第二段紧接着山高之后写水势 -- 写夏季江大流急。与迅猛的夏天水势不同，春冬又是一番景象。春冬二季水势状况接近，故一并写。此时已非洪水滔滔，而是“素湍绿潭”、“清荣峻茂”的美景。与冬春“清荣峻茂”形成鲜明对照的则是“林寒涧肃”“凄清悲凉”的秋天。全文条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。 4、讨论：对比分析《三峡》与《雾中三峡》的异同。 (见屏幕)5、看今日三峡工程建设录象，激发学生爱国主义情感。 三、 小结： 1、内容;2、景物特点;3、对比体会，多角度描写的好处。 四、 作业： 写短文：《美丽的怀柔》 要求：1、抓住景物特点。 2、可从不同角度进行描写。
