小学一年级语文乌鸦喝水教学设计
《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性,培养学生自主学习、合作探究的精神,培养学生思考和实践的精神,培养学生的创造能力。 教学过程: 创设情景,激发学习兴趣 从学生生活实际出发,创设情景。
演唱小乌鸦爱妈妈 观看课件前半段(乌鸦口渴,找到一个装有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶子,喝到水了吗?”(没有) “你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?” 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法 出示材料,请幼儿猜想:哪些材料能让乌鸦喝到水?
口渴的乌鸦在寻找水源时,发现池塘边有一只大水罐,然而水罐里的水并不多。 乌鸦想尽各种办法,却始终无法喝到水。
故事导入(创造性地指图(1)讲述课文的第一自然段):一只乌鸦很口渴,到处找水喝。找呀,找呀,它看见了一个瓶子,瓶子里有水!可是水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。 今天我们要学习的就是《乌鸦喝水》的故事。
《乌鸦喝水》幼儿大班说课稿
第一环节通过《乌鸦喝水》故事，引出话题，让幼儿了解将石子放入水中，水面上升，乌鸦就能喝到水。并让幼儿通过实验验证乌鸦的办法确实能行。第二环节，先出示两张图片，第一张图片中，石头一样，但是一杯水多，一杯水少；第二张图片中，水一样多，石头数量一样，但大小不一样。
13乌鸦喝水引入新课猜一猜身穿黑衣服,长个丑样子,懂得爱妈妈,是个好孩子。
hēkě口渴bànfǎwūyā乌鸦píng喝水shí瓶子jiàn石头zhǎoxǔ办法kě渐渐找水许多可是乌鸦喝水乌鸦喝水口渴瓶子渐渐石头找水办法许多可是乌鸦喝水第二关:一只乌鸦口渴了，到处找水喝。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝zháo不着水。怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
ppt简介： 《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的`一篇课文。这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。
在“乌鸦喝水”的故事情境中欣赏歌曲,感受歌词的合辙押韵,了解叙事性歌曲的风格。 感受乌鸦喝水的急切心情,寻找喝到水的原因。 认知准备: 初步了解水的特性。 材料准备 :音乐 活动重点: 感受歌词特点。
小班健康教案《喝水》
知道人每天都需要喝水,多喝水,身体好。 懂得白开水是最好的饮料,会主动去喝水。 活动准备: 一盆长势很好的康乃馨、一盆枯萎的康乃馨;有关起床后、锻炼后,游戏后喝水的视频;《乌鸦喝水》故事视频。 活动过程: 故事引入,了解什么时候需要喝水。 播放《乌鸦喝水》小故事边提问:小乌鸦在干什么?
ppt 9.部编版一年级语文《人之初》ppt 10.部编版一年级语文《操场上》ppt 11.小学语文《丁丁学写字》ppt 12.一年级语文下册《要下雨了》ppt 13.一年级语文下册《咏华山》ppt 14.人教版一年级语文《火车的故事》ppt 15.小学一年级《乌鸦喝水》ppt 点击下载《狐狸和乌鸦》ppt 。
(谜底:乌鸦)大家真聪明,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)仔细看看小乌鸦在干什么呢?
在看课题猜主题的同时,随机地让学生谈谈翻阅新书的收获,如:《胖乎乎的小手》讲了什么;《棉鞋里的阳光》讲了谁做了什么事;《乌鸦喝水》的故事听过了吗;《快乐的节日》是指哪个节日啊;《手捧空花盆的孩子》主要讲了谁呀,又是怎样的一件事呢…… 4.齐读“新学期新希望”,知道新的学期。
如《乌鸦喝水》一课学生经过自己的思考,对“乌”和“鸟”是这样记忆的:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
老师:如果你是小乌鸦,你会如何创编故事呢?引导幼儿用完整的语言创编故事。 表演小乌鸦喝水。 幼儿园大班教案 篇4 活动目标 让孩子们学会比较粗和细的物品并且知道粗和细的概念。 比较各种蔬菜的粗细。
如何运用多媒体辅助小学数学教学
再比如,教学《体积》时,教材出现的是“乌鸦喝水”情景。老师可以把静态的图片制成动画,让学生一边看,一边思考。学生是最喜欢动画片的,他们在看动画的同时,储存在脑子里的生活经验也被充分调动,当教师问“乌鸦为什么能喝到水了?
理解歌曲《乌鸦喝水》中乌鸦能喝到水的原因。 通过亲自实验,进行验证,尝试在新的问题情境中表演歌曲。 活动准备: 每组一个托盘、瓶子数个。 大小石子若干、水。 活动过程: 音乐导入 听歌曲《乌鸦喝水》第一段,思考乌鸦怎样才能喝到水,并在歌曲第二段中证实。
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引入:故事《乌鸦喝水》。 一只乌鸦口渴了,到处找水喝。它飞呀飞,终于发现了一只瓶子,瓶子里有一些水,可瓶口太小,瓶子里的水又少,乌鸦怎么也喝不着,怎么办呢?……乌鸦衔来一些小石头,放入瓶中,瓶里的水慢慢地就上来了。现场演示:让幼儿往一个装有水的杯中加入石头,看水面有什么变化?
一年级下册《乌鸦喝水》课堂实录
本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主体的学习“主体观”，激发学生自主学习的兴趣，把学习的主动权交给学生自己。依据新课程标准要求和教材重点，结合小学低段语文阅读“探究式学习”研究内容和学生的年龄特点，力求采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力。
一、复习导入
1、复习生字。
师：上节课我们认识的生字朋友你们还记吗?来，我们和他们打打招呼吧!
指名读，开火车读。(教师评价)
2、出示课件
一只乌鸦飞来飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。
3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。(说清楚，有感情)
过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。
二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段
1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么?
生1：乌鸦喝到水没有?
生2：乌鸦是怎样喝到水的?
生3：乌鸦想出了什么办法才喝到水?
过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读2、3自然段。
2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。
3、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法?(把你看到的和小组的同学说一说。
4、指名说(乌鸦想出了什么办法)
点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的办法是什么。既是对重点的突出，也是对难点的突破。
5、出示课件：
⑴指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。
⑵注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子!(一个一个的)
⑶这一句该怎么读?你们自己读读试一试。(出示句子)
指名读。(问：你为什么这样读?一个一个的?)(师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。)
再指名读(评价：读得好，是一个一个地放)(谁能读得更好一点?)
女生齐读。
点评：通过多种形式的读，引导学生感悟：瓶口小，石子得一个一个地放;水不多，小石子得一个一个放许多才行。这是一只多么聪明且有耐心的乌鸦啊!
6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。)
出示课件：
过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢?
生1：瓶子里的水升高了。
生2：瓶子里的水渐渐升高了。
师：谁来读读这一句。
指名读。
师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。
谁还想读一读?(指名读)
师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错!
男同学读。
7、小组实验，突破难点
师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高?
每组组长做试验，其余同学观察。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。
生：水真的升高了。
水怎样升高?
学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。
点评：石子一个一个地放进瓶子，水就会渐渐升高。通过动手实验，教师引导学生通过直观了解“渐渐”一词，学生的感性认识到位，对“渐渐”一词的理解也水到渠成了。
8、模仿练说
师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。
天气暖和了。
生：天气渐渐暖和了。
我长高了。
生：我渐渐长高了。
四周安静下来。
生：四周渐渐安静下来。
你们能用“渐渐”自己说一句话吗?
生1：我渐渐长大了。
生2：天渐渐黑了。
点评：围绕“渐渐”一词，教师引导学生读、悟、用，较好地体现出词语训练的过程。
9、再看课件
现在乌鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句?
10、指名朗读
11、学习第二自然段。
乌鸦为什么能想到这个办法呢?(指名读)
乌鸦看见旁边有许多小石子(善于观察)
点评：由果溯因，由此可见，在语言文字训练的同时，学生的思维能力也能得到培养。
师误读：
乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。
生：老师把小石子读成了几块石头。
师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗?
生：小石子很小，石块很大。
师：为什么要小石子呢?还要许多小石子?
生1：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。
生2：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。
师：同学们体会得真好，看看该怎么读?
点评：教师设计的‘读读’这一教学环节，让学生联系上下文来理解课文内容，将课文连成一个整体。学生不仅仅理解了课文内容，更重要的.是能够感悟事物之间相互有联系，课文的语言十分严谨，这比我们仅仅让学生明白课文内容更让人欣喜。
指名读。(生生评议，教师评议)
师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀!让我们让我们一起读读这段吧!
12、指导朗读
下面我们把二、三自然段有感情地读一读吧。
自由读。要求：正确、流利、有感情。
指名读。
点评：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，是教师教的，更是学生积极、主动地参与学习全过程的结果。
三、回归整体，指导背诵
1、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听?那我们可要把它记下来。
2、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。
看课件，学生练习背诵，全班试背。
四、启发想象，鼓励创新
1、出示课件
乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。)
师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢?
2、学生思考，回答。
生1：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。
生2：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。
生3：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。
生4：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。
小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。
点评：学生的奇思妙想中闪动着智慧的灵光，创新的火花。鼓励“创新”应该是教学中永恒的话题。
五、指导写字
过渡：上节课我们认识了生字，会写了可、石、办这3个独体字，今天我们还要学会这3个字。
1、出示课件
指名读这3个字。(法、找、许)
2、找这三个字的共同点。
生：这三个字都是左右结构的字。
课件闪动：(闪左边的偏旁，然后变成红色)
师：这三个字在田字格中怎样写才好看呢?
生：要把左边写窄点，右边写宽点。
点评：写字教学不仅仅要教会学生会写、写好生字，更重要的是要培养学生的识字、写字能力。引导学生认真观察，把握规律是培养识字、写字能力的必由之路。
3、怎么记“法”字。
生：左边一个三点水旁，右边一个去字，合起来就是法。
4、“许”字怎么记。
生：言字旁加个午就是许。
5、出示课件：“找”
在田字格中，显示“找”右边的笔顺。
6、教师范写。
先写一个提手旁，右边第一笔是横，从竖中线起笔，起笔的位置稍低于提手旁的这一横，还要写得短点
7、学生练写。
描一个，写一个。再把另外两个字描一个，写一个。
总结：同学们，我们今天学习了乌鸦喝水这篇课文，知道了这只乌鸦真是一只善于观察，爱动脑筋的乌鸦。大家回家后可以把乌鸦喝水的故事讲给爸爸妈妈听。
【点评】
朗读训练、词句训练和写字训练是低年级阅读教学的重点。张灵老师执教的《乌鸦喝水》一课，很好地突出了低年级教学重点，比较圆满地完成了教学任务，较好地体现了新课标的一些要求，主要体现在以下几个方面：
1、突出语文的实践性。课标指出“语文是实践性很强的课程，应注意培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”张灵老师教学中引导学生参与学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养学生良好的语感和多种能力，如：朗读能力、识字能力、思维能力等。
2、注意学习方式的变革。课标指出要“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式。本课教学中，石落水涨这一现象学生是通过动手实验来获取信息的，但教师并不仅限于通过试验获取感性认识，而是引导学生追根问底：水涨有什么特点呢?在完成学习任务的过程中，学生既有自主思考的，也有合作进行的实验与交流，既培养了学生的观察思考能力，又培养了学生的探究意识，并且注重体现语文课的特点，在实践中理解词语，感悟语言。这些教学环节的设计都融入了新的教学理念，可谓匠心独运。
3、将提高学生的语文素养落到实处。万丈高楼平地起，学生语文素养的培养需要落实到每节课中，甚至每个教学环节之中。整节课中，张灵老师引导学生朗读感悟，培养语感;实验探究，发展思维;背诵运用，丰富积累。培养了学生识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，促进了学生语文素养的全面提高。
