美丽的小路 后面怎么造句
美丽的小路，蜿蜒在山间。美丽的小路，两旁鲜花盛开，蝶飞蜂舞。美丽的小路，写满了我童年的回忆。美丽的小路，通向我心灵的深处。
说教材 《美丽的小路》是一篇寓教于乐的童话故事，讲述了一个关于环境卫生的故事，适合人教版实验教科书一年级下册第三单元的教学。这一单元强调环保教育，旨在培养孩子们的环保意识，激发他们参与环保活动的热情，养成良好的卫生习惯。
美丽的小路 我在上学的时候都要经过一条小路,这条小路非常美丽. 春天,小路两旁的桔子树刚长出嫩叶,这些叶子是嫩绿的,叶子的形状就弯 弯的。
“什么的花朵盛开在什么的小路旁”就是中心词前修饰词语的填写。完成如下:芬芳馥郁的花朵盛开在弯弯曲曲的小路旁。 千娇百媚的花朵盛开在蜿蜒曲折的小路旁。
《美丽的小路》出自于人民教育出版社一年级下册读本。原文 鸭先生的小屋前有一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”鹿先生慢慢地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！
美丽的小路课外练习,小路是怎么变脏的
根据课文回朋友都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。
有几种情况。 第一,用陈述句,直接陈述美丽的小路不见了这一个事实,加句号。 第二,用反问句加问号,“美丽的小路不见了?
美丽的小路不是完整句子。美丽的小路不是一个句子，是一个词组，可以改写成这小路美丽。完整句子的标准是主语、谓语、宾语，句子是语言运用的基本单位，它由词、词组、短语构成，能表达一个完整的意思，表示某种感慨或表示对一段话的延续或省略。
《美丽的小路》是一篇较为生动的童话故事，写了鸭先生门前小路的变化，让学生懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，要爱护环境，保持环境整洁。
“啊，美丽的小路又充满了清新的香气！”鹿先生则赞赏道：“瞧，小路的光芒又回来了！”鸭先生感慨地对朋友们说：“让我们共同守护这条美丽的小路，让它永远陪伴在我们身边。”就这样，朋友们携手，共同守护着这条曾经被遗忘，如今重焕生机的美丽小路，让它继续成为他们生活中的一道亮丽风景线。
形容林荫小道的诗?
湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。 《幽居初夏》宋代:陆游 湖山胜处放翁家,槐柳阴中野径斜。水满有时观下鹭,草深无处不鸣蛙。
【篇一】小学一年级语文《美丽的小路》知识点 字:鹿、嗡、皱、鸭、捂、推 词:散步、苍蝇、脑袋、扫帚、浇水 重点句子: 鸭先生的小屋前有一条长长的小路,路上铺着花花绿绿的鹅卵石,路旁开着五颜六色的鲜花。 朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步,说说话。
我家门前有一条美丽的小路怎么写 美丽的小路 我家门前有一条美丽的小路。路上铺着花花绿绿的鹅卵石。
有爱护环境卫生的愿望和行动。教学环节设计与说明：第一课时 激情入境 这节课，老师先要带小朋友去鸭先生家。哦，到了，鸭先生在欢迎我们呢！（。课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路）（学生欣赏后），问：美吗？把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧！
《美丽的小路》以童话的形式讲述了小路从美丽、干净变脏,最后又恢复美丽的过程,告诉学生保护环境、人人有责。讲究卫生、爱护环境,不仅能够为自己创造一个美丽的生活空间,也为大家带来快乐。
小学一年级语文《美丽的小路》教案
【 #一年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学一年级语文《美丽的小路》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级语文《美丽的小路》教案
教学目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“先、干”等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行为。
教学重点、难点：
通过分角色朗读来体会课文的内容。第八自然段是学生学习的难点。
教学准备：生字卡片、小黑板
第一课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，我们一起来学习第11课，请打开课本，观察课文中的图画，你看到了什么？根据学生的回答，板书课题：美丽的的小路，齐读课题。在这条美丽的小路上发生了一件有趣的事呢，我们一起去看看。
二、新授
（一）初读课文
1、自读课文，借助拼音读准字音。
2、学习生字
A、小黑板出示14个生字（带拼音）、自读、起读、指名读。
B、去掉拼音读一读。
C、出示字卡，开火车读。
（二）细读课文
1、请同学们再读一遍课文，读完一个自然段就在自然段的前边标上序号。想想课文中有几个角色，你最喜欢哪一个。
2、提问：课文哪个自然段写的是第一幅图的内容，指名读第一自然段。
3、同学们，如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说些什么？
4、在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘和鹿先生，他们会说些什么，请同学们自读2、3自然段，然后分角色读。
5、这条小路实在是太美了，可过了不久，小路怎么样了？请同学们读第四自然段，看看小路到底怎么样了。
6、在这条肮脏的小路上，又走来了兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生，他们又会说些什么呢？请同学们再读5、6、7自然段。
7、看了大家的表现，鸭先生是怎么说的？请同学们读第8自然段，为什么鸭先生说怪他自己？
8、美丽的小路变脏了，怎样才能找回来呢？请同学们读第9自然段。
9、美丽的小路找回来了，兔姑娘、鹿先生，还有鸭先生又会说些什么呢？请同学们齐读10、11、12自然段。
10、指名分自然段完整地读一遍课文。
三、小结
2.小学一年级语文《美丽的小路》教案
学习目标：
1、认识“先、鹿”等14个生字，发展学生独立识字的能力。
2、会写“先、干”等6个字，养成规范、认真书写的习惯。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
4、有爱护环境卫生的愿望和行动。
学习重点：识字、写字、朗读课文
学习难点：生字的识记；感悟课文，对话的朗读；通过对课文的理解，树立环保意识。
课前准备：生字卡片、课文插图、简易课件。
第一课时
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟、理解课文，激发学生的环保意识，激励学生积极参与到环保活动中。
学习重点：
学习难点：
课前准备：投影、课件。
教学流程：
一、引入想象说话：
1、板书出示课题。
美丽的小路
齐读。
2、你来猜猜这会是怎样一条美丽的小路呢？请学生想象说话。
3、这节课我们就要来学习与这条美丽的小路有关的课文——板书完整课题——齐读课题。
（设计意图：根据孩子的年龄特点，发挥孩子的好奇心和想象力来说话，为孩子口语表达创设情景。同时也激起孩子学习的兴趣。）
二、初读课文整体感知：
1、你想不想听听这美丽的故事呢？
朗读课文（讲故事）随机插入问题：
（1）（第一自然段后）你觉得谁会这美丽的小路上走过，会怎样呢？
（2）（第四自然段后）喜欢美丽的小路的那些小动物会怎样呢？
（3）（第八自然段后）鸭先生会怪自己什么呢？他会怎样找回那美丽的小路呢
（4）（第九自然段后）美丽的小路回来了，小动物会怎样呢？
（设计意图：一是发挥思维的求异性，发散孩子的思维；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整体感知课文。）
2、你喜欢这个故事。
那你来读读这有趣的故事吧！学生自读课文，要求读准音，读通句子。
3、你能给课文标出自然段序号吗？——交流，核对。
4、你能把课文读给大家听一听吗？指名分段读课文，评议，正音。
三、阅读理解感悟课文：
1、你喜欢课文中的哪个小动物呢。
齐读课文，想想喜欢课文中的哪个小动物。——指名说说：喜欢哪个小动物？为什么？
2、找一个学习伙伴，一起学学课文中描写的你们喜欢的小动物的词句、段。
（1）找出有关的句子、段落。
（2）读一读，想想能知道些什么？
（3）练习有感情地朗读。
3、反馈交流，引导理解。
预设讨论、理解：
（1）兔姑娘：
A、兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”中“轻轻地——对小路的喜爱、爱护；小路的美丽。”
朗读。
B、第二句话的朗读。
C、“兔姑娘和鹿先生看见了……给小路洗洗澡。”
D、兔姑娘的第三句话的朗读。
（2）鹿先生：（同上）。
（3）鸭先生：
A、课文第一自然段。抓住“长长、花花绿绿、五颜六色”等词，体会小路的美丽。
朗读感悟。
B、“鸭先生也叫起来……把美丽的小路找回来！”——理解鸭先生对小路的喜爱。遇事从自己身上找原因。
朗读。
C、“鸭先生推来—清扫小路上的垃圾。”——理解动作词。
D、“鸭先生对朋友们说……和我们在一起吧！”
朗读。
4、读了课文你还知道了什么？（理解课文第四自然段）
四、课堂小结：
1、朗读全文。
3.小学一年级语文《美丽的小路》教案
一、背景材料
课文讲述了一个有关环境卫生的故事。它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。
二、教学难点：
课文的第八自然段。
三、课前准备：
1、学生自制生字小卡片一份。
2、简单的动画课件。
3、头饰：鸭、兔、鹿。
四、教学目标：
1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。
3、有爱护环境卫生的愿望和行动。
第一课时
五、教学流程
（一）激趣导入
（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）
（二）初读感知
1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。
思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？
2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。
（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字“脑”，后鼻音字“辆”、“净”。容易读错声调的字“鹿、积、辆”。“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声。有轻声音节的词“先生、鼻子、脑袋”。）
3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？
（三）再读课文
1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。
2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。
3、学生自己再练读一遍。
4、全班齐读。
5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。
（四）认记生字
1、认读带生字的词。
2、请小老师带读。
3、认读单个的生字。
4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。
（五）学习课文第一至八自然段
1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？
2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？
3、指导朗读。
①朗读句子“啊，多美的小路啊！”（读出赞美的语气）
②比较读：教师范读“我会读”里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。
③学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。
④分角色表演读。
喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。
小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。
（六）布置作业
1、把课文第1——8自然段读给家长听。
2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样找回来的？
第二课时
（一）复习导入
1、学生朗读第一至八自然段。
2、美丽的小路找回来吗？
（二）学习第9——12自然段。
1、复习这几个自然段的生字词。
2、学生自由读9——12自然段。
3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？
4、全班交流。
5、指导朗读。
表演读第9自然段。
分角色朗读第10—12自然段。
分角色朗读第1—8自然段。
（三）指导写字。
1、学生先观察，再说说如何记住“赶”、“起”、“明”、“净”四个字。
2、学写“先”、“干”二字。
观察田字格中的“先”、“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。
3、师范写，学生练写。
4、展示学生的写字本，师生共同点评。
