九年级语文上册《故乡》教案
小说以“我”回故乡的活动为线索,按照“回故乡一在故乡一离故乡”的顺序安排情节,依据“我”的所见、所闻、所忆、所感,着重描写了闰土和杨二嫂的巨大变化,从而反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫下农村破产,农民生活痛苦的现实,揭示了封建传统观念对劳动大众精神上的束缚,人与人之间的冷漠、隔膜。
活动目标 1.了解传统节日 2.增强宝宝的民族自豪感 3.培养幼儿喜欢和参与民俗活动的兴趣。
人教版语文九年级上册《故乡》教案设计 教学目标 通过比较,使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年,肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源;体会鲁迅憎恨旧社会、渴望创造新生活的思想感情。 第一课时 课前准备 (一)生字识记 晦(huì):1.农历每月的末一日。
下面是我为大家整理的九年级语文《故乡》优质教案设计,欢迎参考~ 【《故乡》教案设计】 教材分析及指导思想 如何不把语文教学扁平化?如何体现小说教学的层次性?如何体现语文教学的初高中衔接?如何在文体教学中既体现“类”的知识, 又体现出“这一文本”的独特性?
一节课中，阅读和写作能实现双线进行吗?如果可行，怎么操作效果最好?
一节课中,阅读和写作能实现双线进行,这是肯定的。但并非每节课都要进行,我们要选择那些有利于写作指导的文章来运作,才能完美,也才能达到预期的目的。
因此,幼儿五大领域教案是多种多样的,教育工作者要根据自己的实际情况和幼儿的具体需求来选取最适合的教案。
1919年12月初,鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲,亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困,百感交集,思绪万千,一年后就以这次经历为素材,创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文,用简洁的语言概括主要故事情节。
第一课时 教学目标：理解肖像描写刻画人物的手法 了解对比手法 体会通过人物描写表现中心 教学过程：导入：小学时，我们学过一篇课文《少年闰土》，它是节选自鲁迅先生的小说《故乡》，今天我们就来学习它。
《从百草园到三味书屋》给了我们一些关于鲁迅故乡的信息,从生意盎然,趣味无穷的百草园到严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋,可以看出鲁迅的故乡如何?不仅景美,而且人淳朴、善良、友好。 在这一篇《故乡》中,作者抒发的是这种留恋、喜爱、思念之情吗?为什么? 不是,因为故乡发生了很大的变化,变得很糟糕。
《家乡特产知多少》教案 教学目标: 了解家乡有哪些特产,感受祖国物产丰富。
鲁迅《故乡》教案第二课时
总结：一切都改变了：当年故乡如美丽的神异图画，现在成了萧索的荒村;当年我心目中情同手足 的勇敢机智天真的小英雄，也已成了如隔了一层厚障壁的苍老麻木守旧的木偶人了;当年那个端庄文静的豆腐西施，也已成了放纵刻薄自私细脚圆规了。深入探讨 ①.作者为什么选择这样三个人物?
《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。
导语:鲁迅先生是中学语文的重要内容,下面是鲁迅《故乡》的教案设计,欢迎参考! 教学目的 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 学会辨析段的类型。
教师小结:《故乡》以“我”回故乡的迁居的见闻感受为线索,描写旧时代中国农民的生活遭际与精神病苦,抒写了作者对现实生活中人与人之间相互隔膜的深沉忧虑,以及打破彼此隔膜、探求人生新路的执著信念。
在小学课堂教学中,做好课堂教学设计是重要的,也是要花费很多功夫的。要想设计好一堂好课,我们应该从“研读文本、研究学生、设计课堂活动”这三个方面去考虑。
谁不说俺家乡好音乐教案
培养幼儿认读的记忆能力。 2.初步认识汉字:ji、鸭、猫、羊和叫。 3.帮助幼儿正确掌握字词的发音,理解字意。 4.引导幼儿大胆出来表演活动。
特殊时期,各学校延迟开学日期,采用空中课堂的方式让孩子参与网上学习,不管什么形式的学习,根本需要解决的是学生学习兴趣,学习方法和学习态度。
第一课时我结合环境来分析人物,把故乡分为记忆中的故乡和现实的故乡,两相对比;第二课时主要引导学生把握“我”回故乡、在故乡、离故乡的心情感受,正确恰当地理解文章里议论性的语句,帮助学生更好地把握小说的主旨。 课时安排:2课时 教学流程: 第一课时 教学课型:合作探究—---结合具体的环境描写,分析人物。
很高兴能跟大家分享我的从教经历中学生让我感动的瞬间。 从教30余年,学生让我感动的瞬间数不胜数,这些感动就像一串串美丽的珍珠项链,成为我生命中的珍宝。
九年级上册《故乡》教案设计
(二)了解《故乡》的写作背景:是鲁迅写于1921年1月的一篇短篇小说,当时的时代背景反映的是辛亥革命后十年的中国农村社会情况。辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝,但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
【 #教案# 导语】《少年闰土》节选自鲁迅写的短篇小说《故乡》,文中的鲁迅是一个有钱人家的少爷,闰土是一个穷苦农民的儿子。这篇课文通过鲁迅对少年闰土的回忆,运用大量语言、动作、外貌描写刻画了一个活泼可爱、机智勇敢、聪明能干的农村少年形象。以下是 无 为大家精心整理的内容,欢迎大家阅读。
认识眼睛,知道自己眼睛的用途。 认识动物的眼睛,了解不同动物眼睛的用途。
鲁迅的《故乡》中写了三个“故乡”：一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。第一个是“过去时”的，第二个是“现在时”的，第三个是“未来时”的。小说突出描绘的是现实的故乡。（一）回忆中的“故乡”“我”回忆中的故乡是一个带有神异色彩的美的故乡。
故乡教案 ---鲁迅教学目标:知识与能力:1.梳理情节,感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。2.分析人物形象,体会其作用及描写方法。3.掌握文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。
鲁迅作品故乡
《故乡》选自《呐喊》。
《呐喊》是现代文学家鲁迅的短篇小说集，收录鲁迅于1918年至1922年所作的14篇短篇小说，1923年由北京新潮社出版，现编入《鲁迅全集》第1卷。
小说集真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，从革命民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧时中国的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。
扩展资料
《呐喊》风格独特，喜剧与悲剧相交织，层次丰厚，令人回味无穷。《孔乙己》、《阿Q正传》是悲剧与喜剧交融的典范。这样的悲喜剧交融实际上体现了生活人的情感、情绪本身的丰富性。
《呐喊》尽管包含着重大的写作主题，却完全没有为了观念而抽空生活，而是真正做到了以生活为本，以活生生的人为本，自然地呈现出观念。俄国小说家契诃夫所创造的“含泪的微笑”、美国文学中的“黑色幽默”等，都是世界文学史上悲喜剧风格交融的经典。
参考资料来源：百度百科-呐喊
鲁迅作品《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说，收录于小说集《呐喊》中。该小说入选初中语文，人民教育出版社九年级（上册）。
鲁迅先生的《故乡》写的就是美好破碎的事情而已，记录的是一个中年人从近乡情更怯的迷茫，到撕碎记忆的过程。这个过程是惨烈的，尤其是对主角——讯哥儿来说。
在文章刚刚开头描写的不是人们回乡的激动，而是回乡经历的困难：我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。鲁迅先生用简单的语句就说出了"故乡"对于"我"的意义有多么的深刻，才会在深冬的冰天雪地，跋山涉水两千多里，也要回到故乡。
可是这么想要见到的故乡，见到之后"我"开心吗？并不，"我"很难过，因为故乡回不去了才有意义，回忆中的食物总是美好的。在见到故乡后，"我"的第一印象却是"冷"，天气的阴冷，风的寒冷，景象的"萧索之冷"，以及"我"心中的"凄冷"。与故乡的重逢，鲁迅先生又是用一句话就表达出来：阿！这不是我二十年来时时记得的故乡
